浅论农村初中化学实验教学现状及有效对策研究

摘要：化学实验是教学过程中一项重要的学习方法，同时也是帮助学生们正确认识化学、体会化学学习趣味性的关键环节。作为学生们认识物质世界的重要工具，正确开展初中化学实验教学，能够帮助化学教师提高教学质量，同时也有助于学生们在学习化学的过程中，更好的提升动手操作能力、观察能力及思维创新能力等。当前初中化学实验教学中存在着诸多问题，设备不足、教学实验技能欠缺等现象频现，使得化学教学质量较低。有效的开展初中化学实验教学需要优化实验教学的评价体系，并且完善实验教学的设备配置，及时的转变教学观念教学思想，培训老师们专业技能与实验技术，积极开展多媒体辅助教学等活动。

关键词：初中化学；实验教学；现状；对策

近几年来，各校都在进行课改，初中化学新课标使用近两年，中考考试依据及命题原则，都充分体现新课程理念，引导和促进化学教学全面落实《化学课程标准》所设立的课程目标和内容。注重对教学的导向作用，推动课堂教学改革，促进教学方式和学习方式的转变，重过程、重体验，体现生成性，努力将课堂教学改革与中考试题融为一体。

一、农村普通中学化学实验教学的现状

较多学校少开甚至于不开学生分组实验，有的教师甚至连演示实验也未开。有的教师实验基本功不扎实，不能从科学的态度和规范操作上给学生以示范，实验时达不到预期的目的。

部分教师疏于对学生实验准备工作的检查、指导，学生不知从哪些方面来思考、分析、解决实验中出现的问题。

二、现状分析

针对部分学校化学实验教学中存在的问题，根据对我们县各学校的了解，主要源于以下几个方面的原因：

1.招生规模的扩大，造成实验室紧张 近几年，我们这里的学生集中到县城就学，县直各初中招生都有不同程度的“吃不完”的状况出现，在这种情况下，学校为充分利用有限的资源，挤占实验室，使得实验无法开展。

2.学校管理不善，造成仪器、药品的短缺，实验柜腐蚀严重等 部分学校在人事安排上，没有设置专职实验员，造成实验室管理瘫痪，实验仪器损坏后不能及时补充，特别是常用仪器，如烧杯、量筒、温度计、酒精灯、分液漏斗等易碎玻璃仪器以及一些相关的器材缺乏，从而无法开展学生分组实验和部分演示实验。

3.教师自身素质，影响实验教学的开展 在没有专职实验员的情况下，教师所开的演示实验及学生分组实验，都需要教师自己准备，部分教师在教学负担较重的情况下，不愿开学生分组实验，加重工作负担，有的甚至连演示实验也不愿准备，把做实验变成讲实验，这在农村中学，尤其是乡镇初中，较为严重。

许多教师在工作以后，缺乏必要的进修，自身能力不能与时俱进，教学方法、实验方法落后，对实验教学的实施产生了一定的影响。

三、加强实验教学的对策

基于实验教学的重要性，我们有必要对实验教学中存在的问题，予以重视。我个人认为要注意以下几点：

1.学校领导应加强对实验室的管理，实验教学的管理工作 学校领导在教育、教学的整个过程中，担当着直接、具体的领导作用，要保证实验教学正常开展。

学校应安排好专职实验员，加强对实验室的管理工作。实验员除了具有一定的专业知识水平外，更重要性的是要具有竭力为教学服务的精神，具有为保证实验教学的正常开展，而创造性地开展工作的精神。

学校应建立、健全实验教学的一系列规章制度，制定出详实、具体的考核和评估标准。主管教学的领导对实验教学要重点抓、经常抓，要经常听课，深入实验教学第一线了解情况，解决问题。

2.加强教师修养，提高教师素质 在提高实验教学质量的过程中，教师起着关键作用。教师对实验器材的使用、实验规则的掌握，实验操作、应急处理的熟练程度，对实验的认真态度，无不对学生起着潜移默化的影响、示范作用。无论演示实验还是学生分组实验，教师在其中既是主导者又是参与者和示范者，所以要求教师本身要掌握各种仪器的用途、性能、构造、原理、使用方法、维修、故障排除等知识，要求教师本身必须具有较高的实验理论水平和实验操作能力。教师要能够根据实验的目的和要求，改进和创新实验，并指导学生根据实验的目的，准确地选择仪器、试剂，正确组装出完整的实验装置，规范地进行实验操作，恰当地表述实验现象，正确地记录、处理实验数据，得出实验结论。

3.重视演示实验教学，提高学生的学习兴趣 实验可以培养学生的观察能力、思维能力，使学生通过对实验现象的观察与分析，形成概念，掌握化学知识。教师在演示实验中的规范操作，可以让学生学会正确的化学实验基本操作技能，边讲边实验，把一些简单可行的演示实验和一些验证性的学生实验纳入课堂教学，增强学生的直观感受，便于学生清楚地观察实验现象，培养学生掌握化学实验基本操作技能。

4.改演示实验为协同实验，培养学生的合作交流能力和实践能力 教师的演示实验往往因为班级人数多，现象并不明显，可见度不高而影响了教学效果，使看不清楚的学生失去了兴趣和热情。为了增强学生的参与和合作意识，在无危险、无危害、耗时短、操作简单的情况下，可将教师演示实验改为师生共同参与操作的协同实验，或者在教师指导下由学生合作完成，激发学生的学习兴趣，提高学生的实验能力。

5.紧密结合生活实际，把实验教学与生活结合起来 教师要根据实验教学和仪器设备的现状，因陋就简，充分利用日常生活中的廉价器具、材料或者废弃物，制成简易的实验仪器或替代实验用的化学药品。总之，要切实抓好实验教学工作，需要教育主管部门、学校、教师的共同努力，尤其是抓好實验室的管理，转变教育、教学观念，改进教学方法，在初中化学实验教学过程中，教师们应该充分尊重学生们的主体作用，并且坚定自己的主导地位，积极的为学生们解决实验过程中遇到的问题，让学生们充分发挥主观能动性，落实好化学模拟实验的成果。

参考文献：

[1]卿立芬.浅谈农村初中化学实验教学问题与对策[J].才智，2014，27：152.

[2]覃荣德.乡镇初中化学实验教学的现状与对策[J].基础教育研究，2015，02：43-44.

作者简介：王晓梅，女，1985年8月，福建南安人，中学二级教师，主要从事初中化学教学工作。

（作者单位：福建省南安市侨光中学 362314）