论校企协同下的高职学生创新创业能力培养

植宝

（广州番禺职业技术学院，广东广州 511483）

随着我国高等职业教育的不断发展，校企协同培育模式已经逐渐成为高职院校基本的人才培养模式，其主要是学校与企业相互合作，将学生的实际操作能力和基础理论知识培养进行有效结合，从而提升最大程度提升学生的职业素质和职业能力，为企业和社会输送高素质、高能力的优秀人才。目前，高职院校在培养高职学生创新创业能力方面还存在着一定问题，需要相关教育工作者充分利用校企协同培育模式的优势，有效促进高职学生创新创业能力的提升，进而推动我国高等职业教育的持续发展。

1 高职学生创新创业能力的现状

众所周知，我国高等职业院校承担着为社会培养和输送人才的重要责任，随着社会主义经济建设的不断发展，其需要提升学生的就业竞争能力，而培养学生的创新创业能力就显得尤为重要。

根据相关的数据研究，近些年来我国高校毕业生的创业比例在逐年上升，但是高职院校学生所占比例就相对较小，主要的原因是因为高职学生创新创业能力的欠缺。首先，高职学生缺乏创新创业的意识，目前高职学生基本都是“95后”，很多学生成长的环境相对比较好，使得他们从小就缺乏行动的积极性和上进意识；其次，很多高职学生对于创新创业的兴趣不足，如果没有兴趣就会致使学生不愿主动去深入探究，大部分的创新创业随着兴趣爱好的变化而变化，没有广度和深度。同时，创业本身就是一个比较艰辛的过程，这个过程中遇到困难是在所难免的，如果没有一定的毅力就很可能会坚持不下来；最后，很多高职学生没有创新性的系统思维能力和敏锐的观察力，加上本身就比较智能的逻辑思维、逆向思维、发散思维以及直觉思维，使得他们的创业之路更加困难[1]。

2 校企协同与高职学生创新创业能力培育的契合

2.1 当下高职学生创新创业能力培育与校企协同理念的要求契合

校企协同就是指在政府的指导下，企业、学校和行业的联动，以此来实现合作共赢、协同发展的目标，而这与培养学生创新创业能力存在着一定契合。现如今，随着我国社会主义经济的进一步发展，学生创新创业能力将是他们在社会立足的重要竞争力。校企协同理念就是通过将企业和学校各自的优势进行充分利用，加强学校与企业之间的合作，来促进两者的共同发展，对于培养学生的创业意识、创业精神以及创业能力都具有非常重要的作用，是提高他们创新创业能力的有效途径。

2.2 基于校企协同的高职学生创新创业能力培育目标与企业的人才需求契合

高职院校与企业之间的合作交流，可以清楚了解到企业对于所需人才的具体要求，能够获得一手的科研资料，还能够为学生的实习提供重要平台，学校可以根据实际情况来调整自身的教育教学模式，提升学生的核心竞争力。而企业可以通过校企协同获得优秀的人才，并且省去了培养新人的环节，为企业节省了一定成本[2]。

3 现阶段校企协同下高职学生创新创业能力培育的困境

3.1 高职院校校企协同合作培育理念的落后

目前，我国对于大学生创业是非常赞同且支持的，培养学生的创新创业能力也成为了目前各大高校主要的教育教学目标和提高人才质量的重要途径。但是，很多高校在培养学生创新创业能力的过程中，其教育教学的理念和方式都比较落后，还是停留在只关注学生实际操作能力和基础理论知识的层面，没有认识到创新创业能力对于学生地重要性。这也与高职院校的办学综合相违背，与国家创新型人才培养战略不符。

3.2 企业的校企协同内在动力不足

校企协同主要是学校和企业之间的合作，其目的是能够共同发展，实现共赢的目标。高校可以在合作之中了解到现如今行业最新的技术、知识，还能够获得企业对于人才的具体能力需求和素质需求，并结合学生的实际情况来调整教学的计划[3]。教师也能够在校企协同的过程中获得提高。但是对于企业而言，高校仅仅只有在管理、研发以及营销等方面提供有效帮助，对于提升高职学生的创新创业能力对于企业而言是没有任何效益的，这也就导致企业缺乏内在动力。

3.3 校企协同的深度和运行机制不足

目前，大多数的高职院校学生创新创业能力的培养主要还是依靠一些创业计划竞赛等，高职院校的办学条件有效，还无法为学生提供一个环境良好的创业实践平台，使得高职院校在培养学生创新创业能力方面得不到保障，这就需要学校与企业之间要加强合作。然而，很多校企合作的深度和运行机制还不够完善，导致校企协同大多还是停留在形式上，缺少实质性内容。

3.4 高职院校教师团队的综合素质不足

根据目前高职院校的现实情况来看，很多教师都是具有较高的学历，其有着很强的专业理论知识，但是在实践经验方面是比较欠缺的，使得在实际指导学生创业的过程中没有说服力，也很难为学生提供有效的指导，学生的创新创业能力也就无法得到提升。即便有部分高校也聘请了校外一些专家学者来对学生的创业进行指导，但是由于其开展形式大多是讲座，课时少，使得效果并不能达到预期。

4 校企协同下的高职学生创新创业能力培育策略

4.1 明确校企协同下创业能力培养的目标定位

在校企协同理念下，使得校企合作背景下高职院校对于学生创新创业能力的培养有了新的认识，促使了目标的重新定位，学校对于学生创业实践的教育也更加重视。在校企协同理念下，高职院校的教育教学目标不是为了将学生培养成为企业家，创业者，而是利用这种理念来提升学生的团队精神、创业意识、实践能力和创业能力，从而有效促进学生自身竞争力的提高。因此，高职院校在未来的校企合作中应该明确其培养的目标，并加大对于创业教育核心思想和价值观的宣传，但是不能在目标定位的过程中过度夸大创业教育[4]。

4.2 校企协同共同制订教学计划及开发创新创业课程体系

在高职院校的教育教学过程中，一般教学的计划都是差不多的，没有适应性和特殊性。因此，这就需要在校企协同的过程中，不应该仅仅停留在领导层面，要加强教师、学生和企业一线员工的交流，根据企业的实际需求和市场变化来及时调整教学计划，将最新的行业技术和知识可以融入实际教学的过程中。对于高职院校而言，可以有效提升教学的效果。而企业则能够节省一定的成本。所以在校企协同的过程中，双方共同来构建创业课程体系，主要包括：创业基础、创业实践和创业实物，以此来实现共赢的目标。

4.3 校企协同建设优秀的师资团队

优秀的师资团队是培养学生创新创业能力的关键和保障，所以校企协同下的学生创新创业能力培养需要双方共同建设一支优秀的师资团队，校内的教师主要来负责专业理论知识方面的教学，企业的管理人员负责实践方面的教学。不仅可以为教师提供了一个可以教学研究的实践平台，也使得教学的效果得到了提升。

4.4 探究校企协同创新创业人才培养的有效模式和保障机制

订单班是目前校企合作的主要模式，其实现了学校与企业之间的无缝对接，对于学生而言不仅获得了基本的理论知识和技能，也使自身的创业意识得到了培养。不过，在继续这种模式的前提下还需要根据实际情况来探索出新的人才培养模式，校企之间展开更深层次的合作。同时，政府也应该给予一定的政策支持，为双方的合作共赢提供重要支持。

5 结语

综上所述，培养高职学生创新创业能力是社会发展的必然选择，也是影响高职院校良好持续发展的重要因素。因此，高职院校要重视学生创新创业能力的培养，需要基于校企协同培育模式下结合学校的发展方向优化和创新传统的教学模式，提升学生的创业意识、创业精神以及创业能力，为学生的长远发展打下良好的基础，并且进一步推动高等职业院校的发展、办学以及育人方面的创新，为我国高职院校的创业教育发展提供重要参考。