探究阅读学习法在农村初中数学学习中的应用

雷高林

摘 要 要提高学生的数学解题水平，进行数学阅读训练十分有必要。不过因为多年来传统观念的影响，不论教师和学生都未意识到数学阅读能力所起到的作用。本文首先分析了阅读学习法的对初中数学学习的重要性，然后探讨了阅读学习法在农村初中数学学习中的应用策略，其中主要包括提高学生的数学阅读兴趣、加强学生的数学语言理解水平、针对不同课型予以对应的阅读指导等几个方面。希望可以通过简单的分析，可以为后研究者提供一定的借鉴意义。

关键词 阅读学习法;农村;初中数学;学习;应用

中图分类号：C912.82，A8，B027                                  文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）20-0079-01

一、阅读学习法的重要性

对于农村初中学生数学学习来说，数学阅读能力是一项非常重要的能力，提高学生的数学阅读能力，可有效提高初中生的数学解题水平。就目前情况而言，学生并没有意识到数学阅读的重要性，从而使得学生的学习成绩与效率一直都难以提升。在农村初中数学学习中，使用阅读学习法，可有效提升学生的数学阅读水平，当学生具备了良好的数学阅读能力之后，可让学生更好地理解数学知识点，从而建立学生的学习自信心，也可以快速找到问题的关键点，并尽快确定解题的思路，大大提高了学生的学习效率。由此可见，在农村初中数学学习中采用阅读学习法十分有必要。

二、阅读学习法在农村初中数学学习中的应用对策

（一）提高学生的数学阅读兴趣

只有当学生产生了数学阅读兴趣之后，才会主动去阅读。教师应该让学生体会到阅读的乐趣，除了要让學生阅读数学教材之外，还应引导学生扩充阅读的范围。教师所补充的阅读材料应与日常生活联系起来，或者选择学生比较感兴趣的内容。此外，在学生阅读的过程中，要及时进行鼓励与引导，这样不但可以让学生更加深刻理解知识，同时还可以扩充知识的储备量，让多方面的兴趣都得到满足，让学生的精神世界更加丰富，提高学生阅读的积极性与主动性。

比方说，在授课数列这一章内容时，教师可提前搜索相关的数列诗，并引导学生欣赏与阅读，通过数列诗学生可了解到数列的关键知识点，同时又增加了课堂的趣味性，之后教师再与学生们一起讨论“从兔子问题引出的斐波拉契数列”，给学生讲解生活中关于斐波拉契数列的有趣现象，这样的教学方式可提高学生对数学的阅读兴趣，从而让学生对数列这章节的知识产生探索的欲望，有助于学生更好地掌握这章节的知识。

（二）加强学生数学语言理解的水平

相比于自然语言来说，数学语言更加复杂难懂，数学语言是一种人工的符号系统，在学习这一语言时并无法借鉴日常生活中的经验，因为理解难度较大。不少学生都表示很难理解数学概念、命题以及它们所表示的关系，这正是因为学生数学语言理解能力不足所导致。因此，农村初中数学教师必须加强学生数学语言理解的水平，当学生在阅读数学资料的时候，比方说在解题或者学习数学概念时，学生能够准确理解资料里面所有的数学符号以及所有数学术语的含义，那么他们学习起来自然更加轻松、高效。

比方说，在授课向量这一内容时，众所周知向量是有方向以及大小的，不过零向量的大小是0，且它的方向具备不确定性，即零向量可与随便一个向量保持平行关系，或与随便一个向量保持垂直的关系。倘若学生无法理解方向具备不确定性的含义，那么学生自然会觉得零向量既平行又垂直，这是一种互相矛盾的说法。因此，要加强学生的数学语言理解水平，必须让学生清楚了解数学语言中一些约定俗成的规定，尤其时刚步入初中的学生，在数学阅读中出现频率比较高的一些词，如“记”、“设”等词，应让学生清楚了解这些词的意义，以及使用的场所。

（三）针对不同课型予以对应的阅读指导

对于农村初中数学课堂来说，一般有3种类型，分别是新授课、习题课以及复习课。不同的课型应予以针对性的阅读指导，以此来提高学生的阅读效率。①新授课使用“阅读-指导”的方式，主要让学生进行自主阅读，并给与相应的阅读指导。比方说当阅读到某个知识点时，教师可让学生尝试猜测知识的生成过程，再与教材里的结论进行对比;②习题课使用“阅读-完善”的方式。习题课属于新课的延续与补充，教师应了解清楚学生还存在哪些阅读理解不到位或方法运用不熟练的地方，并在第一时间给予矫正指导，总结习题解决规律以及容易混淆的知识点，让学生掌握举一反三的学习方法;③复习课使用“阅读-加强”的方式，让学生自主去对自己以往学过的知识进行整理与总结，相同的题目允许学生根据自己的理解来得到不同的解题方法，让学生在解决问题的过程中不断提升自己的创新能力。

三、结束语

初中数学是一门非常重要的学科，也是学生所必须掌握的一门的学科。对于农村初中数学学习来说，数学阅读能力是一项十分关键的学习能力，对学生的数学学习有着较大的帮助。因此，教师必须在日常的教学过程中，加强对学生阅读能力的培养，除了让学生掌握正确的阅读学习方法之外，还要让学生养成良好的阅读习惯，从而不断提升学生的数学学习水平。

参考文献：

[1]余作为.探究性学习方法在初中数学教学实践中的应用[J].教育革新，2008（9）：60.

[2]钟洪文.初中数学探究性学习方法的教学应用之我见[J].数学学习与研究，2012（10）.