巧用绘本 开启小学生的阅读之旅

涂启能

摘 要 绘本是小学生阅读学习初级阶段重要的读物，对培养小学生的阅读兴趣起到了积极的作用。随着我国教育改革的发展，教育机构对学生的基础教育越发的重视，尤其是小學初级阶段的学生，有效地培养他们的学习兴趣，引导他们主动去参与阅读，喜欢绘本，掌握更多的语文知识。本文中结合绘本在小学语文阅读教学中的应用展开了分析。

关键词 小学语文;绘本阅读;教学策略

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）20-0222-01

阅读是小学语文教学中的重要组成部分之一，对于刚刚步入小学生来讲，由于识字较少、知识积累不足等问题导致了阅读兴趣不高，而绘本教学恰恰可以提高小学生的阅读兴趣，进而提高他们的阅读能力及阅读效率，同时还有利于小学生语言交流能力的提升，促进他们语文能力的整体提升。

一、小学生绘本阅读教学的优势

首先，有利于小学生发散思维的培养。小学生的思维都是梦幻的，有着天马行空一样的边际，绘本中的图片与少量文字的搭配激发了他们思维空间的延展。学生们通过绘本中鲜艳的图画，多彩的世界展开自己的想象，在自己的思维世界中遨游，这样更利于学生发散思维的培养。

其次，绘本图画较多、文字较少，颜色丰富很容易吸引小学生。小学生天生活泼好动，很难维持长时间的注意力，再加上阅读中有很多生字，导致他们很难“安静”地读完一本书。绘本字量少，其中大量的鲜亮色彩的图片更吸引了学生的注意力，引导他们主动进入到绘本世界中。

最后，绘本故事内容贴近于生活，易于学生接受。绘本中的故事都源自于生活，但又远高于生活，所谓小故事中包含着大道理。以生活的角度出发，促进学生阅读，用切实的故事抓住小学生的心弦，让学生用自身的经验去感悟故事情节，得到启发。

二、用绘本提高语文阅读的有效性策略

（一）选择适合学生学情的绘本

小学包含了低年级、中年级、高年级这三个阶段。学生在这三个阶段的成长与学习随着不断的发展也会发生不同的变化。所以教师要结合不同年级的学生情况来帮助学生选择适合他们的绘本进行阅读，也可以选择一些较为经典的绘本段落供学生阅读，切实把好阅读绘本的质量关。每个年龄层次都有相对应对绘本，所以阅读绘本是需要考虑到自身的阅读能力，阅读兴趣、阅读爱好等方面，才能找到最适合自己的，提高自身的语文阅读量，获取更多的知识。

（二）开展绘本阅读活动，营造良好阅读氛围

绘本阅读是培养小学生阅读习惯的一种有效手段，也是提升小学生阅读能力的有效策略。阅读教学的主要核心就是要培养学生良好的阅读习惯，提升小学生的阅读能力，进而提高阅读水平，为阅读学习奠定坚实的基础。教师可以运用绘本阅读来营造良好的阅读氛围，这样有利于培养小学生的阅读习惯，激发学生的兴趣。

如，教师可以定期组织开展绘本阅读周的活动，让学生每天有固定的时间去阅读，教师则随时监督，时刻关注学生的阅读状况，如阅读量及质量如何。当阅读活动完成后，可以结合学生们的阅读情况进行评比，评选出“阅读明星”，激发学生对阅读的积极性，从而更加喜欢阅读、爱上阅读。

（三）通过表演延伸式，加强学生对绘本故事的理解

小学生的好奇心和进取心都十分的强，他们对新鲜事物都在好奇心理的驱动下勇敢地去尝试，并在这个过程中得到了快乐，因此，教师在绘本教学中可以根据学生的这一爱好来激发学生对兴趣，提高他们对阅读的参与性，引导他们通过表演来学到知识、获取快乐。

如在《草船借箭》这篇知识的绘本阅读时，教师可以先让学生对其内容进行简单的预览及阅读，然后再让学生根据绘本中的人物角色进行扮演，并通过绘本中的描述了解绘本中各个人物的心理活动，教师要让学生在扮演过程中仔细观看绘本中人物穿着、站立位置以及船只样子等等，让他们充分了解三国时期的人情风貌及科技的先进，认识更多的汉朝文化，便于他们提高自主学习意识，奠定良好的学习基础。

（四）鼓励学生大声朗读和续写绘本

绘本中的文字占有量较少，但是我们在阅读中也不要因此就将其忽略掉或不将其作为阅读的重点内容一带而过。汉字本身就存在着无穷的魅力，而小学生与生俱来的纯真性格及童趣的表达方式都和绘本的文字不谋而合，所以作为小学语文教师要将绘本中童趣、天真的语言与教学融合，有效培养学生的想象力及语言表达能力。

如在《猜猜我有多爱你》的绘本阅读中，大兔子对小兔子说：“我爱你，到月亮那么高，再……绕回来。”这种语言极其童真烂漫，又非常童趣，教师可以鼓励学生用自己的声音大声的将其朗读出来，让学生切身的体验到每一汉字中的情感与力量。有些绘本内容在最后会留下一丝悬念，学生会产生意犹未尽的感觉，所以教师要充分把握住学生的这一特点，鼓励学生展开想象进行绘本故事的续写，发挥自身的创新思维。在《我妈妈》这本绘本中，妈妈为了哄小主人公开心变换着各种各样的角色，教师也可以引导学生想象一下自己的妈妈会变换成哪些角色，促进学生发散思维的形成。

三、结束语

总而言之，小学语文绘本阅读对小学语文教学的整体教学质量的提高十分重要，绘本故事能够启发学生想象能力，开发学生的思维能力，培养良好的阅读习惯，丰富自身的知识内容，对小学生的全面发展有着重要的影响。

参考文献：

[1]杜红芳.变阅读为“悦读”：浅谈小学语文教学中的绘本阅读[J].华夏教师，2017（6）：53-54.

[2]韦冬余，袁燕.小学低年级绘本阅读教学的基本方法[J].现代中小学教育，2016，32（11）：46-48.