激发学习兴趣 提高课堂教学实效性

时春富

摘 要 强烈的学习兴趣能激发出强烈而持久的学习动机，使学生自我提高，取得进步。教师应该精心设计教学过程，精心准备实验工具，充分利用这些，尽力使科学课贴近学生的生活，只有这样，学生才会感兴趣。让学生热爱、享受和善于学习。充分利用各种方法拓展教学形式，使枯燥的课堂变得生动，使孩子们成为“我想学”到“我愿学”。

关键词 动机;兴趣;热爱;持久;环境;激发;好奇心

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章編号：1002-7661（2018）20-0166-01

学习的最佳动机是对材料本身的强烈兴趣。也就是说，强烈的学习兴趣能激发出强烈而持久的学习动机，使学生自我提高，取得进步。科学实验室是教师激发学生学习兴趣、提高学生学习参与意识的重要场所。因此，教师应该精心设计教学过程，精心准备实验工具，充分利用这个位置，尽力使科学课贴近学生的生活，只有这样，学生才会感兴趣。由于成绩优异，学生们有强烈的参与课堂的愿望。著名教育科学家乌辛斯基说：“没有兴趣，被迫学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”那么，怎样才能激励学生学习科学呢？尽可能贴近学生的生活，尽可能触动学生的心灵，科学课、科学实验、科学实践就像一块磁铁。

一、利用各种教学媒体激发兴趣

“兴趣是最好的老师，”著名的教育科学家皮亚杰说，“孩子不是被动地接受知识，也不是被动地接受环境的刺激，而是一个积极的人，他的活动是由兴趣主导的。”所以我们应该在课堂上关注学生，牢牢抓住他们。使用多媒体教学将学生带入一个积极的心态，它改变了过去无论如何只能面对黑板的教师和学生的教学模式单一，枯燥，一个真正的自然生活环境为学生，使教学变得生动、活泼，有很强的吸引力，与多媒体教学可以优化教学情况，改变死过去的课堂气氛，从而建立和谐的师生关系，营造浓厚的学习氛围，充分调动学生的各种智力和非智力因素，使学生对三月学习知识产生兴趣，培养学生的观察和实践能力、实践能力和创新能力。从而提高学生的科学素质。利用多媒体教学手段扩大教学情境。由于多媒体有很多的可操纵性，可以时时进行人机对话，使学生得到最快的反馈信息，及时对学生的学习状态作出评价，学生可以根据自己的学习基础、学习兴趣等调整自己的学习进程、学习角度;另外声、色、图、动、模拟、展现等于一身的强大功能，不断刺激学生的各种感官，激发学生的兴趣。使学生通过多种渠道获取信息，从而增加课堂教学中的信息量并提高教学效率。

二、科学课实验教学与多媒体辅助教学相结合组合

在多媒体辅助教学中，我认为设计制作多媒体辅助教学软小学科学是一门知识广泛的综合性学科。这也是一个需要进一步丰富、完善和发展的课题。根据小学科学学科知识的内在关系和学生的认知规律，把握教学的重点，把握教学的深度和广度，使越来越多的实用的计算机辅助教学软件在有计划地一步一步，采用现代教学手段，优化课堂教学，提高教学效率的科学在小学。

随着社会科学技术的发展，多媒体教学已逐渐进入了教室，因为电子教学直观形象、生动、有趣，能充分调动学生的学习热情，使他们产生强烈的学习兴趣，在获取知识的乐趣，因此，使用多媒体辅助教学是一个重要的方法来提高实验教学的效率。多媒体技术可以用手看、听和操作。这样，通过多种感官刺激获得的信息量要比单一的听老师讲课好得多。最大限度地发挥实验的作用，从而达到在真实有效的情境中，学生不仅扩展了自己的知识，而且学会了能力。

三、组织生动有趣的游戏激发兴趣

游戏是激发学生学习兴趣的好方法，特别是对于低年级的学生来说，各种游戏的灵活运用可以激发学生的极大兴趣。因此，在教学中，教师不仅要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，与学生一起玩，引导学生玩得有意义。科学游戏具有游戏的本质，参与游戏的人都有获胜的心理愿望，这使得参与活动的学生对学习有兴趣，积极学习，帮助克服害羞的心理障碍。在游戏中，不仅陶冶情操，而且激发了表达的欲望，提高了英语口语的练习能力，最大限度地调动了学生的学习主动性和积极性。教师应根据教学内容适当地将游戏引入课堂，让幼儿在游戏中参与语言交际，学会在游戏中使用语言，寓教于乐在课堂教学过程中，我精心设计了各种游戏，培养学生的学习兴趣。如耳语（低语），倾听和行动（听力做的行为），找到你的朋友（朋友），倾听和颜色（画一幅画，描绘了一幅图）通过倾听，重复的经验，以便加深印象，让学生不仅可以享受到游戏，你也可以给学生一个轻松和谐的语言环境，容易掌握知识。

简言之，科学教学的目的是让学生热爱、享受和善于学习。充分利用各种方法拓展教学形式，使枯燥的课堂变得生动，使孩子们成为“我想学”到“我愿学”。在教师创造的轻松的课堂环境中，我们可以获得更多的思考情境、更多的活动空间、更多的自我表达机会，培养、保持和发展学生学习科学的兴趣，激发和维持学生对科学的好奇心，提高科学教学的效果。