试析个性化教学在小学语文写作教学中的应用

庄丽莉

摘 要 个性化写作是小学生语文综合能力的反映，具有极其丰富的潜在创造性因素。小学语文写作个性化教学不仅是新课标改革的要求，同时也是学生写作能力提升的必然手段。个性化写作教学的实施，能够激发学生的创造性，解除学生的思想束缚，给予学生足够的空间自我进行发挥，拓宽了写作思路，使得创作出来的作品真实、感动。

关键词 作文教学;综合能力;写作思路

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章編号：1002-7661（2018）20-0121-01

语文教学是小学语文教学的重要组成部分，语文教学质量的好坏不仅影响到学生的学习成绩，还关系到学生的未来发展。而写作教学作为语文教学的重要构成之一，小学语文教师在教学过程中应当重视个性化写作教学的应用，提高小学生的写作能力。基于此，本文将对小学语文个性化写作教学进行探讨，希望能够对今后的有关研究提供一定的参考依据。

一、目前小学语文写作的教学现状分析

（一）学生对语文写作缺乏兴趣

写作本来能够很好地展示学生的内心情感，小学生面对语文作文写作的时候应该保持高涨的热情以及强烈的写作欲望。但是，受到传统小学教学观念的束缚，小学语文写作教学一直不被重视，导致写作教学一直处于僵化模式。多数小学语文教师在开展写作教学过程中，都只是形式化地进行讲解，无论是讲解的时间还是实质性内容都只是占据语文教学的较少部分。久而久之，忽视了学生写作兴趣的培养，很多学生因此写作兴趣不高，并存在部分讨厌写作的情况，认为语文写作是一个痛苦的过程。

（二）学生的作文与现实生活不相符

小学生年纪小，最大的特点就是纯真，能够表达出内心的真实情感，小学生创作出来的作文需要展示自身真实生活，具有很强的时代信息。然而，事实情况却并非如此，很多小学生在写出来的作文严重脱离现实生活，套话、假话连篇。最明显的例子就是要求学生写关于自己亲人作文的时候。大部分的学生在作文当中经常出现“我的妈妈是一名优秀的人民教师，高高的身材，圆圆的脸旁，大大的眼睛”等类似的描述。又如，在描述伟人的时候，总是在文章开头或者文章结尾来一些“宣传口号”式赞美语句，全班同学在多次的写作过程中都有所出现，虽然有时可能激发学生奋发向上，但是总归会显得空洞不真实。

二、个性化教学在小学语文写作教学中的应用

（一）给予学生个性化的体验

创作来源于生活，丰富的体验才能创作出优秀的作品。因此，小学语文教师在进行写作教学的时候应当引导学生全身心地投入体验，让学生在亲身体验中感悟生活，积累素材，从而为今后的作文写作奠定扎实的基础。要想给予学生丰富的生活体验，给学生提供实践活动的机会必不可少。学生在实践活动中不但能够了解自己参与活动的情况，还能够发现他人在活动中的表现，全方位的观察能够使得学生在写作时有更多的角度去思考。教师让学生们写一篇关于“春天”的作文。为了能够让学生能够亲身感受春天的丰富多彩，教师可以在活动课的时候带领学生到校园或者校园周边“寻找春天”，通过对花草树木等事物的观察，学生对于春天有了自己的看法，从而使得写出来的作文具有丰富的感染力。

（二）鼓励学生应用多元化思维方式

写作过程其实质是学生最富个性的思维活动，教师在引导学生进行写作的时候，需要提倡学生运用多元化的思维方式进行写作。相比传统的写作教学，多元化的写作思维无法将学生的思维锁定，这样就会使得学生从事物的各种角度进行思考，特别是逆向思维，通过不同方位、不同层面的思考，获得不同的感受和体验。国外的写作教学在这一方面就做的特别好，他们在开展写作教学的时候，尤其注重学生自身观点的表达，鼓励学生将自己的想法勇敢地说出来，无论结果如何都将会得到教师的表扬。同时，多元化的思维方式应用在写作过程中，除了可以提高写作的质量之外，还能够培养学生的创造性思维，这对于学生今后的发展具有重要意义。在实际的语文写作教学过程中，比如在涉及到名人、伟人的写作时，通常学生的写作都是首先介绍一下伟人的大致情况，然后叙述伟人的伟大事迹，最后对伟人进行一番赞美。语文教师在写作教学过程中，要想使得学生突破这样的固定模式，可以引导学生从多个角度出发，尝试提醒学生：如果伟人没有做成该事情结果会怎样。试着让学生逆向出发，不仅仅要考虑到伟人将事情做成功后的情况，也要考虑到事迹失败又会是怎样的后果。

（三）提倡学生应用特色的语言文字和表达方式

小学语文作文写作的最基本要求是句子要完整，语句要通顺，这是最基本的要求，具有普遍性。但是作文要想突出，就必须要进行适当的润色，让作文看起来与众不同，给人视觉上的刺激，而要实现这一点，则必须在写作过程中应用特色化的语言文字和表达方式。特色语言是学生自己的语言，具有丰富的个性特点，并且学生之间的表达方式也因自身的学习习惯的不同有所区别，小学语文教师在进行写作教学的时候应当鼓励学生大胆使用特色语言以及表达方式到作文当中，使得作文具有学生自身的个性特点，也更加丰富多彩，富有文采。

总而言之，小学语文个性化作文教学对于小学生的成长意义重大，不但能够对学生作文水平的提高产生直接影响，而且还有利于学生创造性思维能力的培养，促进学生的综合发展。所以，小学语文教师在开展写作教学活动的时候应当重视学生个性化的培养，激发学生的想象力，培养学生的创造性思维。

参考文献：

[1]苏庆德.小学语文个性化作文教学的问题及对策[J].才智，2015，12（04）：128.

[2]李秋娈.个性化角度下的小学语文作文教学探究[J].学周刊，2016，20（07）：173-174.