浅谈初中班主任管理中的沟通艺术

聂荣

摘 要 初中是学生学习以及成长的一个关键时期。如今我国教改不断深化，对教育的模式以及教育方法提出了更高的要求。班主任作为学生的教育者与管理者，不仅承担着学生管理的责任，同时也肩负着素质教育的重要职责。这就要求初中班主任通过科学、合理的方法展开班级管理，不断提高沟通技巧，针对学生的成长特点展开教育，促进学生健康成长。以下笔者结合实际工作经验，就班主任管理过程中的沟通策略进行分析。

关键词 初中班主任;班级管理;沟通技巧

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）20-0065-01

班主任是初中阶段学生的主要管理者，其行为与情感态度会对学生的成长产生最为直接的影响。现代教育背景下，班主任必须要具备良好的沟通技能，只有通过有效沟通才能够更加清晰的了解学生的想法，从而对他们进行正确的引导。

一、初中班主任工作的特点

初中班主任工作不仅要对学生的学习状况给予关注，同时也要全面关注学生的身心发展状态，其工作特征主要包括以下几点：一是时代性特征。由于社会环境因素影响，现代学生是一群富有个性的年轻人，他们受到了外来环境的熏陶，获取知识的途径不再是单一课堂，他们可以从各个渠道当中获得各类信息，这也使得现代孩子们思想活跃，更加有主见。面对这样的状况，就需要班主任在管理的过程中对学生的个性充分尊重，适当的展开引导教育;二是全面性特征。如今教学形式不断变化，对学生的要求也不再局限于学习成绩上，而更注重学生情感态度的发展，因此班主任在教育的过程中要全面关注学生，对于学生的不同特长给予全面支持;三是针对性特征。每个学生的个性都存在差异，面对不同的学生，班主任应采取不同的方式，因材施教。

二、初中班主任在工作的沟通策略

（一）与学生平等对话

现代教育背景下，教师不再是高高在上、掌握的真理权威者，而是引导学生学习的指明灯，师生关系应是民主、平等的。学生们在知识技能上也往往表现出多样性，甚至有些知识学生的水平还要高于老师。因此，在与老师进行沟通的过程中，学生不再是低头受训的状态，而是互相尊重。不良沟通中，学生与教师的观点争辩已经成为师生沟通的常见现行，现代教育背景下，就需要班主任应与学生进行平等的对话。这里所说的沟通并非形式的沟通，也不是让老师降低身份和学生称兄道弟，而是让大家相互尊重，老师要认真听取学生的意见，对于学生的不同看法保持尊重，并给予学生更多的情感上的理解。对学生犯的错误要帮助他们进行分析，并给予他们充分的理解，对他们进行正确的引导。

（二）与学生沟通注意倾听

初中阶段，学生的认知发展往往表现出半成熟的特征，对待事物他们有自己的看法与主张。但是由于他们的生活阅历较少，对事物的观念也往往存在一定的片面性。面对这样的问题，我们就需要在他们的成长过程中给予他们一定的引导。但需要特别注意的是，教师应在充分了解學生想法的基础上，对他们的观点进行部分肯定，在情感方面给予他们充分的理解，之后再进行有效引导。这就要求教师在与学生进行沟通的过程中应做到耐心倾听，引导学生将自己的想法充分表达出来，只有这样，学生们才能够感受到教师对他们的尊重与理解，教师也能够更好地了解学生的真实需求以及遇到的实际问题，在情感当中存在什么矛盾，从而更好的对他们进行引导，真正沟通，更好的展开班主任工作。

（三）沟通过程中注意夸奖

班级当中更多每一个学生都是从小学段“由父母做主”的阶段走过来的，步入初中，学生逐渐开始形成了自己的思维，学会根据自己想法来行动，并且迫切的想要获得老师与同学的肯定。因此在进行班主任管理的过程中，教师应给予学生的行为以及思想更多的肯定与表扬。班主任老师应耕读偶读与学生进行交流，并善于发现学生在学习以及生活中的好习惯，及时给予他们肯定，包括学生在学习当中的努力学习状况、对其他同学的帮助、为集体作出的更显等等，并且对学生犯错行为当中的正确成分也要进行相应的肯定。比如说学生在翻墙过程中关心其他同学生病的行为，就需要我们及时的进行肯定，理解学生在没有得到校方肯定的情况下要求校方离开学校的行为，并对学生在翻墙离开学校的行为进行引导。

（四）变单向沟通向双向沟通的转变

在传统教育模式下，师生沟通只是简单的老师说、学生听的单相沟通。新时代背景下，学生学习的自主性逐渐受到关注，学生对老师的行为已经不再是单纯的听，更需要师生之间平等的对话，需要彼此之间进行观点以及情感态度的交流。因此，班主任管理工作过程中，不能单相的进行情感与行为的教育，应积极的与学生展开沟通，通过聆听与交流互动，实现真正意义上的双向交流。否则很容易导致班主任与学生的交流形式化，面对教师的“命令”学生知识简单的表面应承，并未实现情感上的共鸣，导致学生行为上的变化。并且，在这样的交流模式下所形成的师生关系，学生也不会从内心上尊重或认同老师，无法充分体现教师的人格魅力。所以说，新时代背景下，必须要从传统的单相沟通想双向沟通逐渐转变。

三、结语

总而言之，新时代背景下，初中生表现出更独立的人格特征，班主任在进行班级管理的过程中首先应平等的与学生进行交流，给予学生充分的尊重与理解，善于聆听学生的想法，给予他们更多的鼓励与肯定，并对他们进行适当的引导，通过双向沟通实现与学生的高效交流。

参考文献：

[1]刘晓琴.沟通艺术在初中班主任管理中的应用研究[J].课程教育研究，2018（33）：197.