浅谈小学语文课堂中电教媒体的运用

麻海霞

摘 要 电教媒体在语文教学中能够激发阅读欲望，突破教学难点，培养学生的探究精神，提高学生阅读和写作的能力，也能使我们的教学变得更加活泼、简洁、明快，从而提高课堂教学效率，实现教学的优化。

关键词 小学语文;电教媒体;优化教学

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）20-0013-01

随着教学改革向纵深发展，现代信息技术——计算机、网络进入課堂教学己成为一种趋势，并且表现出了其独特的优越性。现代信息技术在课堂内外的运用已成为全面提高小学生语文素质的有效途径，也为学生创新意识和探索意识的培养提供了良好的环境。而多媒体技术也越来越广泛地运用于我们的课堂教学中，尤其是在小学语文课堂教学中，多媒体技术的运用，为优化语文课堂教学创造了条件、注入了活力。

在语文教学中，运用常规电教手段可以形成诱因，产生诱因，引发学生的好奇心、惊异感，创设情趣盎然、轻松和谐的情境，进而形成内驱力，使学生自觉地参与语文学习。语文学科运用现代化媒体辅助教学已成为时代的呼唤，教改的需要。应用电教媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态。特殊是年幼的小学生，由于直观思维仍是他们把握知识的主要途径，所以，媒体对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。电教媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，电教媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果。下面我就结合平时的小学语文教学，谈谈电教媒体在教学中的应用。

一、利用电教媒体激活学生的学习兴趣

教学《富饶的西沙群岛》一课生动而形象的描绘了五光十色的海面，千奇百怪的海底动、植物和物产丰富的海岛上的宝藏。学生们通过flash课件辅助教学已经初步认识并有些喜欢上了西沙群岛。在讲读课文后，教师又播放了精选的科教片《海底景色》的电视录像片断，我们发现，那优美动人的海底风光，和谐悦耳的配乐朗读，使学生陶醉在一种令人神往的境界中，由于学生全身心地投入到那如诗如画的意境中，愉悦之情油然而生，当电视节目播放完后，学生们欢呼雀跃。有的说：“我真想到西沙群岛去看一看。”有的说：“多美呀！海岛真像个美丽的大花园！”有的说：“我长大后要当一名潜水员，把海底的宝藏都找出来，为国家作贡献。视听结合，具有新颖性、趣味性、直观性，能优化语文课堂教学过程，提高语文教学效率。

二、营造良好的课堂氛围

小学生的年龄决定了小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维，因此，这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。电教媒体的特点是图文声并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料和形象生动的动感画面、悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。

三、突破教学的重、难点

语文教材中，有些内容比较枯燥抽象、难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。在教学中，可以适时利用电教媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。电教媒体辅助教学将从根本上改变我们的教学观念，极大地改变传统的粉笔加黑板的单一死板的教学手段，为学生获取知识开辟更宽的道路。

四、利用电教媒体图、文、声、像、动并茂的特点，激发阅读欲望

长期以来，小学语文教学一直只是停留在“说教”这一层次，手段单一，方法老套，教具不多，很难培养学生兴趣的稳定性、持久性。然而，电教媒体集文字、图形、图像、音频、视频等多种表现手法于一体，动静结合、图文并茂，创设了逼真的教学情境，渲染了活泼的教学气氛，令学生耳目一新，更具吸引力，也极大地激发了学生的学习兴趣，使整个教学过程变得生动、活泼、高效。

五、运用电教，创设情境

在教学中，要注意挖掘教材的思想教育因素，对环境进行选择加工，创设所需的教育情境，让他们在声像的环境中受到美的熏陶、情的感染。如在教学《瀑布》一文时，由于大多数学生从未见过瀑布，无法体会到诗人所表达的意境，可利用录音朗读加配乐，把远听瀑布似浪涛、似松涛的感觉表现出来，利用瀑布录像片的精彩画面，使学生感知了近看瀑布“像一条白带悬挂在千丈青山”的气派，以及瀑布脚下水珠飞泻的情景。再让学生在优美的乐声中反复吟诵这优美的诗文。同学们仿佛沐浴在千丈瀑布激起的“如烟、如雾、如尘”的水气中。

总之，在语文教学中，恰当运用多媒体、录像、投影、录音、音乐等电教媒体，以其直观形象、动态性等特点，生动而充分地展现课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美，使学生为之动情、愉快、振奋，充分调动了学生的学习积极性。它新颖生动，感染力强，是一种模拟性启发性的只管手段，由于它不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，而且可以打破时间，空间上的限制，能够让学生清楚地看到事物发展的全过程，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于学生加深对知识的理解，巩固和记忆，因此，它对全面地提高学生的能力，培养学生的素质，有着不可估量的作用。.