普通高校体育教育改革创新研究

刘坤

（金陵科技学院，江苏南京 211169）

随着教育理念的优化，学校教育更加关注学生综合素养的发展，更加倡导健康教育的目标，希望能够在保障学生健康成长的基础上，实现教学事业的发展。因而将体育课程进行科学合理的构建，可以为学生提供劳逸结合的学习环境，可以为学生的健康成长奠定坚实保障。但是现阶段的体育教学中，如何深化体育教学理念、怎样构建体育教育课程已经成为高校体育教育发展的难题。

1 高校体育教育改革的难题分析

1.1 体育理论基础研究与实践发展不协调

高校体育教学本身是更加注重实践的，对相关理论体系构建的重视程度有限，这样就导致高校体育与理论发展不协调，导致体育改革创新缺乏理论支撑。在现阶段的体育教学中，常常会出现经验主义，甚至部分教师认为没有理论支撑也可以进行体育教学。这样的教学理念下，体育教学理论知识没有得到落实，不仅不能为体育实践提供指导，而且还会阻碍体育教育的健康发展。与此同时，部分教师教学理念陈旧，缺乏对新课改的全面认识，从而导致实际的体育教学方法偏离课改方向，并且还影响了体育教育改革创新的发展。这样的体育教学现状下，体育教学课堂的质量得不到有限提升，体育教学的内容也不能激发学生学习兴趣，从而导致体育课堂失去了实际意义。

1.2 体育教学内容不够丰富，教学目的不明确

一方面，在新课改的指导下，高校体育项目呈现多样化发展局势，各种体育选修课堂、俱乐部逐渐充实着体育课堂，但是体育教育的模式没有得到有效更新，仍然延续传统的教学方法，体育教学思路缺乏创新和进步。这样就会导致体育课堂华而不实，降低了体育课堂的价值，导致学生的体育技能得不到有效培养。另一方面，高校体育教育对学生体育素养的培养重视力度不够。所谓“教育应该实现生活教育”就是倡导体育和生活的结合，构建生活化意义教育。但是每周一次的体育课堂，既缺乏实践意义，教学理念又不够创新，导致体育锻炼局限于体育课堂。学生在这样的环境下学习，不利于体育学习兴趣的激发，而且还导致体育教育发展质量存在局限。

1.3 体育教师专业素质存在局限

新课改的要求下，高校体育教师不仅应该具备专业的体育技能，而且在体育理论基础上也应该有所更新。但是新阶段的体育教学中，部分教师对待体育教育创新改革的态度不端正，并且体育教育的创新素养也存在局限。另一方面，新课改的理念下，无论是教学理念还是基础理论都有一定程度的更新，但是部分教师故步自封，局限于原有的基础体育知识，没有根据时代发展进行更新，从而导致教师自身的教学素养达不到改革要求，阻碍了高校体育教育事业的发展。

1.4 体育教学设施不够完善，教学课程不够合理

高校体育作为一门实践性学科，体育锻炼器材就是体育教学的关键，因为只有具备完善健全的体育教学器材，才能为学生提供更加有价值的课堂，才能落实体育项目的锻炼，实现学生体育素养的优化。但是由于部分高校对体育教育重视程度有限，忽视体育设施建设的资金投入，常常会出现体育教学器材满足不了教学要求的现象。另一方面，部分高校的体育教学基地还不够完善，部分高校只配备足球场和篮球场这些基本的体育项目场地，缺失了羽毛球、乒乓球以及排球等教学场地，从而导致其他体育项目实践得不到落实，阻碍了体育教育的多样性发展。

2 高校体育教育改革创新策略分析

2.1 加强体育理论研究，构建合理的体育课程体系

高校体育理论体系作为体育实践的指导性材料，构建更加健康合理的理论体系，可以为体育实践教学提供更好的理论奠基，可以优化体育教学的安排。首先，优化提议理论教材系统，让体育教材成为体育教学的指导。同时还应该基于高校体育发展现状，优化体育教学理论，确保体育教材健康合理的发展。例如，当前体育教材的内容针对性不强，相关竞技项目的知识讲解相对缺乏。基于这样的现象，相关体育教育部分就可以根据时代发展需求，结合学生培养目标，编制特色教材，尽可能地满足学生的学习兴趣，激发学生的体育学习热情。其次，合理构建体育课程系统，为学生提供更加充足的锻炼空间。普通高校的体育课程一般是一周一节，这样的课程密度是不能满足学生体育能力的培养。部分教师为了追求教学进度，只能马马虎虎地进行技能教学，因为缺乏技术技能精确讲解的时间。因而，在高校体育改革创新的过程中，完善体育课程体系，增加体育课堂时间，对体育教育发展有着至关重要的影响。通过这样的方式，可以为体育教学提供更加有效的理论支撑，可以让体育教学更加高质量的发展。同时，体育理论知识和体育课程的丰富，可以为学生提供更加充实的体育课堂，可以让体育教学更加精确性发展，全面促进高校体育教学的革新。

2.2 充实体育教学内容，提升体育学习趣味

充实有趣的体育教学内容，不仅可以提升体育课堂的价值，而且还可以激发学生的体育学习兴趣，实现学生体育素养的培养。在新课改的教育理念下，将“生活化”融入体育教学中，可以构建体育教学特色，激发学生体育学习兴趣，让学生能够体会到体育学习的价值。例如，教师可以构建生活化体育课堂，为学生讲解体育锻炼对学生成长和生活的益处，让学生能够主动的发现生活化体育。另一方面，教师可以构建户外体育活动，根据实际的教学内容，构建体育比赛和竞技活动，鼓励学生积极参与其中，让学生能够在比赛的过程中，获得体育学习的乐趣。例如，教师可以构建“篮球友谊赛”，组织各班的篮球体育爱好者，为学生构建篮球比赛锻炼的平台，让学生可以在课外比赛中，实现篮球技能的提升，同时学生的体育素养也进一步优化。通过丰富体育教学内容，构建多样化体育教学模式，为学生提供更加生动有趣的课堂。另外，落实课外活动的体育教学模式，可以实现体育教学的拓展，让学生能够有更多的时间和机会接触体育，让学生能够在不断的锻炼中，喜欢上体育学习。

2.3 优化教师体育素养，构建有价值的体育课堂

教师作为体育教学中非常重要的角色，有效实现体育教师素养的优化，可以奠定良好的体育教学师资资源，为体育教育的改革奠定基础。新课改的教学理念下，体育教学理念也在不断地优化，教师自身的教学理念也需要随之更新，这样才能为学生提供更加创新的课堂。例如，教师之间可以构建“教学交流会”，针对新时代教学主题进行探讨，可以围绕体育教学难点、体育教学模式以及体育教学创新等方面进行交流。在这样的沟通交流中，体育教师可以实现教学模式和理念的更新，可以为学生提供更加有价值的课堂，而且在不断的交流中，教师的体育教学素养也能进一步发展。通过这样的方式，可以促进体育教师教学能力得到提升，可以让教师在不断的学习中，实现自身体育素养的优化，同时也能为学生提供更加优质的体育课堂。

2.4 完善体育教学设施，营造良好的体育学习环境

体育教学设施作为体育教学的辅助工具，是体育教学中不可或缺的一部分，因而在高校体育教育改革的过程中，完善体育教学设施，可以为体育教学提供更加健全的设备保障。例如，部分教师在进行乒乓球教学时，由于乒乓球拍和球台不能满足学生数量，从而导致学生只能轮流进行练习。这样的体育教学不仅教学效率不高，而且还会导致学生体育学习质量不能有效发展。基于这样的情况，在体育教学改革的新模式下，学校就应该注重体育教学设施的完善，定期对体育设备进行检查，将破旧的设备器材进行更换，增加体育设备的数量，为体育教学活动奠定良好的设备基础。通过这样的方式，可以激发学生体育锻炼的热情，而且还可以为体育教学提供坚实的保障，促进体育教学健康有效的发展。

3 结语

综上所述，高校体育教育改革应该顺应时代发展理念，结合学生的发展特点，优化体育教学模式。这样的体育改革创新才能实现真正的意义，才能让体育教学突破现阶段的瓶颈，步入新的发展时期。与此同时，通过完善体育教学的理论体系、优化教师的教学观念、创新体育教学内容，构建出更加有价值的体育课堂，让学生能够在不断的体育锻炼中，逐渐地爱上体育，逐渐地实现体育素养的全面发展。