新媒体语境下高职院校学生人文素养教育研究

刘卉，陈鹏涛

（无锡商业职业技术学院，江苏无锡 214153）

随着信息技术和多媒体的快速发展，社会逐渐进入到一个信息化的时代，而信息传播的快速和便捷是这个时代的特征，这些特征对于高职院校学生的学习和生活也有一定的影响。如何顺应形势，把新媒体引入高职院校人文素质教育，提高学生的人文素养和综合能力，是高职教育工作者应该考虑的主要问题。

1 高职院校学生人文素养的教育目标

1.1 提高对自我的认识度

高职学生人文素养的提升，有助于增强他们对自我的认识程度，不会因为外界的种种因素，而迷失自我，也不会因为自身的弱点或者是缺陷，产生任何自责，让他们在内心世界尽量处于一个平衡的状态，用一个包容和温柔的态度去面对这个世界。

1.2 提高对社会的责任感

培养高职生的人文素养，从更高的层面上看，能够促进社会的发展，避免发生报复社会等情况。个人在社会中生存和发展，社会的好坏同个人的发展有一定的联系，因此，加强对学生人文素养的教育，能够促进社会的和谐发展。

1.3 增强学生包容度

新媒体在这个时代下具有广泛性和个性化的特征，可以应用在不同的场所，也会取得一定的效果。良好的人文素养不仅是一种人格魅力，更能够让学生懂得如何公平、公正地对待他人，进而取得一个良好的人际关系。

2 新媒体语境下高职院校学生人文素养教育中存在的缺陷

2.1 学校对学生人为素养教育的重视程度不高

高职院校的教育有着双重的特点，一方面是教育性，另一方面是职业性。家长和学生将重点放置在职业的方向上，他们主观地认为，在高职院校的学习中，提高就业率才是根本。所以，学校在设置课程的时候，更为注重的是专业课程的实践和教育，这在一定程度上忽视了人文课程存在的意义。与此同时，高校和学生更为注重专业课的学习，相对于人文类的课程，他们认为主要考试成绩通过了即可。从相关的问卷调查中可以看出，部分高校学生认为没必要开展人文课程的人数已经达到了22%。从中就可以看出，高职学生对于这方面的理解还是比较片面的。

2.2 不良信息泛滥，学生的道德素质得不到相应的提升

高职学生的基础比较薄弱，在学习上的主观能动性较差，缺乏一个良好的读书习惯，对于人文知识的理解比较少。再加上在网络文化快速发展的当下，教师在应试教育的影响下，并不重视通过各种方式来开展相应的教育工作。新媒体在为学生传递各种信息的时候，也会产生一种“软性的文化力量”，在市场经济的冲击下，学生在这些不良信息的影响下，就会出现网络犯罪，盲目攀比等行为，他们的道德素质也会下降。

2.3 课程机制设置不够合理，人文教育资源匮乏

现阶段，部分高职学校的人文教育工作主要是在学校的图书馆中开展和进行的，没有得到教育管理单位和各个院系的充分认识。尤其是在个别高职院校中，文献资料检索和新生入馆等课程也没有设置到教学计划中，在缺少人文教育资源的情况下，这就导致教学管理对此的重视程度不高。此外，在一些人文教育课上，教师所采用的仍旧是传统化的教学模式，并没有通过信息技术来开展相应的教学工作，教材的学时分配工作也不够全面，这严重地降低了学生学习的积极性。

3 新媒体语境下高职院校学生人文素养的教育创新方式

3.1 充分利用新媒体的平台优势，加强对人文素养教育的重视程度

新媒体发展已经渗透到高职院校学生的日常学习、生活中，如何充分发挥新媒体优势，提高学生人文素质，是现阶段高职院校非常紧迫而重要的任务之一。基于此，高校应该意识到新媒体在其中的重要性，充分利用它的优势，为大学生开展一些合格的人文素质教育服务。通过微博、微信和QQ等新媒体平台对学生进行历史和政治教育，这样他们在课上就可以接受专业性的教育，而在下课之后，也会使用手机网络来获得这些知识，这对于他们人文素养的提升具有积极的作用。在新媒体平台上，学校可以定期开展人文素质教育活动，比如人文知识问答，教育大比拼等，以网络的形式给大众呈现出一种全新的教育形式，让学生在平时就可以接受文化的熏陶。

对于高职院校而言，存在的普遍现象就是学生自身并没有意识到人文素养的重要性，这就需要教师在教学的过程中，逐渐的加强对学生的培养力度。例如，某高职院校就通过校园网络、微信平台和学校贴吧等一系列的形式对文化素养进行宣传，并且还要校园的报刊中定期的刊登一些艺术作品，引导学生学习与鉴赏。只有这样，才可以让高职院校的学生都能具备一定的培养意识，意识到人文素养的重要性，进而顺利的满足各个行业对于高职生素养的基本需求。学校还可以充分发挥出图书馆在信息资源中的优势，为学生构建一些全面的信息资源体系，利用互联网对图书馆的电子资源进行访问，成为培养学生文化素养的一种重要的方式方法。

3.2 构建一个合格的教育和网络监管团队，遏制不良信息的传播

高校的教育者也是对学生进行人文素质教育的实践者，教育工作对于提高学生的人文素养具有积极的作用。高职院校不仅是大学生进行人文素质教育的第一步，也是其中非常关键的一部分，所以构建一个合格的教育和网络监管团队，能够遏制不良信息的传播。教育工作团队应该有极强的文化底蕴，结合新媒体，利用自己熟悉的方式同学生之间进行相应的沟通与交流，培养学生这方面的爱好，帮助他们树立一个正确的人生观和价值观念。网络监管还要明确自身的任务，积极配合教育团队的衔接工作，使得人文素质教育能够通过网络传播给学生。

在新媒体的语境下，高职院校中教师队伍的素质也需要进行必要的提升，首先就需要构建一个适应新媒体环境的教育队伍，提高教师对这方面知识的认知和了解。在尊重传统教学基础上，主动地转变教育观念，尽量将新媒体融入教育教学中，这样才能更好地服务于人才素质的教育工作。除此之外，学校还可以将学生骨干纳入人才队伍的培养中，这样可以充分发挥出学生领袖的作用，引导他们对人文知识有一个更深的印象。真正地做到以“学生为主”，确保新媒体平台更新的内容能够符合学生的基本需求，扩大教育的效果。而在引导的过程中，需要注意的是，要教导学生不能过分地依赖新媒体，要有一个自我整合的能力。

3.3 构建一个完善的信息素养教育机制，推动文化建设工作

高职院校中的学生不仅要掌握一些基本的专业技能，更要成为具有完整人格的综合性人才。学校可以将学生社团看作是一种平台，为学生提供一些丰富多彩的业余活动，将人文知识置放在这些活动中。例如，某高职院校就定期地开展团日活动、讲座以及新媒体主题晚会等，学校还积极的鼓励学生走上社会实践中，扩大他们的交往能力，增强学生的心理素质。在这种正确的教育理念下，积极地开展通识教育，才能使得高职生逐渐成为拥有完整人格、适应社会发展的人才。

我国高职院校在完善教育理念的同时，也要适当的调整课程设置的内容，加大文化素养的教育力度，注重课程的吸引能力。人文教育的主要渠道还是在课堂上，教师不仅要在必修课中强调人文精神，更应该在选修课中为提升学生的人文素养而做出更多的努力。例如在课程学分比例中，就可以采用多样化的考核机制，开设文化常识、心理健康和国学文化等课程，切实的帮助到高职生能够形成一个完善的人格，提升他们的人文修养。此外，在多元化的新媒体语境中，传统化的校园文化已经无法适应当前的发展需求。而是应该对校园网络实行相应的管理，创造一个更加符合学生成长和学习的网络平台。学校可以充分地利用新媒体技术将人文教育同健康向上的求知和审美结合在一起，通过在线人文知识竞赛等活动，借助新媒体的互动性特点，积极推进校园文化的建设工作。

新媒体时代的到来，给大众的生活与工作都带来了不同的影响，高职学生的人文素养问题实际上已经演变成为一种社会问题，这也是我国教育体制的一种弊端。因此，高职院校在这种背景下，应该合理化的应用新媒体的优势，打造一支合格的教育团队，为高职生的职业发展奠定一个坚实的文化基础。