学术性期刊培养学者型编辑的探讨——基于刊网融合的视角

叶向明

编辑人员是学术期刊的核心竞争力，在很大程度上决定了一本期刊的学术性水平。2016年11月召开的中国编辑学会第十七届年会发出了倡议，要求大家争做“学者型编辑”。对此，笔者结合实践，作一探讨。

一、倡导学者型编辑的目的及意义

（一）有利于提高编辑人员业务素质

学术性期刊的质量主要由内容质量和编校质量构成，其中，内容质量是关键，其创新性、科学性、实用性决定了一本学术性期刊的水平和层次。因此，作为学术性期刊的编辑人员，不仅需要具备编辑方面的知识和素质，更加重要的是“术业有专攻”，对所属学科具有一定的造诣以及深入的了解。两个方面相辅相成，缺一不可，否则对学术性期刊的编辑人员来说都是不合格、不适宜的。学者型编辑正是两者的完美结合，既注重培养编辑人员的学术能力，又不会脱离编辑的工作范畴，有利于提高编辑人员的综合素质，使其真正胜任学术性期刊的编辑工作。

（二）有利于提高期刊的学术性水平

毫无疑问，学者型编辑对学术论文不会止于简单的文字加工，而是利用掌握的所属学科专业知识，从专业的角度对学术论文的观点是否新颖、数据是否真实、论据是否充分、方法是否科学等提出修改和完善的意见，从而提高期刊的可读性和吸引力。同时，学者型编辑通过学术交流，与知名专家平等对话，有助于在彼此思想碰撞的过程中赢得其尊重和认可，从而在优质稿件的争夺上占据主动；另外，学者型编辑在编审过程中也能较好与投稿作者进行学术方面的探讨，发现有潜力、有思想的青年作者予以帮助和指导，提高期刊对作者的亲和力以及作者对期刊的忠诚度。

（三）有利于提高我国学术性期刊的国际影响力

《中国科技期刊发展蓝皮书（2017）》统计显示，截至2016年底，我国科技期刊5020种，覆盖理、工、农、医、交叉学科等各个领域，在国家创新体系中占据了不可替代的位置。然而，与建成世界科技强国的战略目标相比，我国科技期刊的总体水平不高，例如在很多学科领域仅有零散甚至没有高水平的科技期刊，优势学科的高水平论文大多发表在国外期刊上。除了语言方面的原因，关键是缺乏高水平的学者型编辑，不了解所在学科的当前研究动态及未来发展趋势，与研究人员的联系不密切，而且被动地等待作者投稿，导致研究成果外流或发表滞后。因此，倡导学者型编辑是我国建设出版强国、提高学术性期刊国际影响力的必由之路。

二、存在问题及其原因

其实，早在20世纪80年代，就有学者提出了“编辑学者化”问题，并得到了绝大多数编辑人员的赞同和认可。但是，这个关乎我国出版质量及学术水平，对期刊单位及编辑人员都十分有利的事情，一直仅仅停留在倡导呼吁及零星实践上，尚未形成制度，政府部门也鲜有实质性动作。

（一）评价机制有所欠缺

当前，我国的学术性期刊单位大多隶属于事业单位，职称一直是评价编辑人员业务水平的主要手段，与编辑人员的职务晋升、薪酬水平直接相关。但是，我国出版系列的职称评定，主要考察编辑方面的知识和技能，对编辑人员任职期刊所属学科的相关知识没有任何要求。例如，对论文的要求只要是编辑出版方面的即可，相关学科方面的论文即使发表再多，也是毫无用处，或最多只是参考。又如，编审是编辑人员的最高职称，在一定程度上决定了期刊的发展方向及办刊水平，需要根据学科领域的发展状况制定选题规划，对稿件的质量有较高的鉴别能力，因此必须对所属学科有比较系统的研究和较深的造诣，但是在评定过程中没有这一方面的条件和要求。

（二）专业培训不太合理

目前，我国初步建立了责任编辑的继续教育制度（每年72个学时，其中面授不能少于24个学时），但国家新闻出版广电总局认定有效的学时几乎都是编辑方面的。一方面，新闻出版培训机构开展的继续教育，每年甚至每期的培训内容都是大同小异，培训效果并不理想，只是为了学分应付而已；另一方面，编辑人员参与所属学科的学术交流、专业培训等，都不被承认，与当前我国学者型编辑人员急需专业理论知识的现实极不相称。

（三）期刊单位重视不足

当前，期刊单位对学者型编辑缺乏足够的重视，没有相应的培养机制、绩效考核及薪酬制度。究其原因，主要如下：（1）随着事业单位改制和市场经济发展，期刊单位对培养学者型编辑的热情不高，出于生存与发展的需要，可能更加重视懂经营、会赚钱的策划型人才。（2）虽然我国期刊种类较多，但是相对庞大的作者群体及其论文需求，还是属于稀缺资源，排除稿件质量因素，很多期刊并不缺少稿源，约稿组稿的压力不大。（3）绝大多数学术性期刊都建立了专家外审制度，由其对稿件质量进行把关，从而削弱了学者型编辑在审稿中的作用。（4）我国学术性期刊出版单位规模普遍偏小，学习制度不健全，也没有独立科研的条件和能力，缺乏培养学者型编辑的手段。

（四）编辑人员意愿不强

职称评定、培训机制的不足以及期刊单位的现状，在一定程度上决定了编辑人员的职业规划，对学术方面的追求完全是个人的喜好。但是要真正成为一名学者型编辑，并不是一蹴而就的，需持之以恒的学习和积累。另外，由于期刊的周期性出版要求以及大量的事务性工作，编辑人员平常工作较忙，学习时间较少，更不用说“额外”的课题研究、学术交流，需占用不少的业务时间，从而大大削弱了编辑人员的热情与意愿。

三、对策

（一）政府层面

要建设出版大国，关键是打造一支优秀的编辑队伍。毫无疑问，一名优秀的编辑，特别是学术性期刊编辑，不仅需要政治素质过硬、文字功底深厚、市场眼光敏锐，还需具备较强的学术造诣。因此，新闻出版部门应重视学者型编辑的培养，不能仅仅停留在口号上，而要落实到行动上。一是完善编辑人员继续教育制度，放开对专业培训方面的限制，以所属期刊的学科分类为依据，将对口、正规的学会、协会举办的专业培训及学术活动纳入编辑人员继续教育范畴，提高编辑人员参加专业培训的积极性和主动性。二是改革编辑人员职称评价制度，对学术性期刊而言，应增加体现编辑人员学术性涵养的评价指标，例如所属学科的专业论文且不能发表在自己期刊上；如果发表论文或科研成果较多，可以适当降低编辑方面的论文要求，等等。鉴于期刊种类繁多，自然科学类课题研究的要求较高，笔者认为可以先行在社会科学类期刊中试点，总结经验再全面推开。

（二）单位层面

随着互联网、信息化的快速发展，学术期刊的传播渠道发生了根本变化——从纸质发行转变为网络化、数字化传播，突破了地域及渠道的限制。以前，只要维护好发行渠道，就“不愁吃不愁穿”；只要主管单位“照顾”，利用其行政手段，就能轻易获得稳定的发行量。但是随着传统纸媒的日益萎缩，评价一本学术期刊优劣的不再是发行量，而是下载率、引用率，发行渠道对期刊单位的效益贡献不断下降，代之而起的是刊网融合、多元发展，而这些都建立在优秀内容的基础上。因此，同类期刊之间竞争从渠道为王转变为内容为王，如果没有精品力作，在网络上根本无法吸引读者“埋单”。期刊单位必须转变思路，不能忽视对学者型编辑的培养。第一，必须明确学者型编辑的内涵，其归根到底是一名编辑，专业知识、学术造诣都是为了辅助做好编辑工作，不能为了科研而忽视编辑工作，否则就是本末倒置。第二，限于期刊单位的实际，可能单独申请专业方面课题较难，对此不必强求，而是“重在参与”，也可选择所属学科的某一领域，从撰写综述做起，再视其潜力而定。第三，开辟学者型编辑的晋升通道，如设立“首席编辑”等，并明确任职资质、薪酬、绩效、奖惩、退出等各项规定，解决其后顾之忧。第四，实行栏目负责制，让编辑人员负责固定栏目，并细分市场、细分受众，走专业化发展之路，而不是“胡子眉毛一把抓”。第五，加强与主管部门的联系，可以有选择性参与其组织的调研、承担其委托的课题。例如，2009年深化医药卫生体制改革以来，本刊编辑人员承担相关厅局委托课题20余项，涉及公立医院薪酬制度、卫生总费用、医疗费用控制、财政投入绩效、乡镇卫生院运行机制等。

（三）个人层面

随着刊网融合的深入，加强与读者、作者的互动交流可能成为学术性期刊未来的发展趋势，期刊的功能更多的是交流平台或举办学术活动，而编辑人员是管理员、维护员，因此与读者、作者的互动式交流将会更加频繁。对此，如果没有一定的学术造诣，将会无法胜任。因此，编辑人员必须审慎自己的职业规划。如果有志成为一名学者型编辑，需要注重平常的积累，熟练运用统计方法等研究工具，积极参加课题研究或学术活动；需要努力提高英文水平，及时了解和掌握国外最新的研究成果及发展趋势，等等。

[1]周慧琳.倡导工匠精神 做学者型编辑[J].中国编辑， 2017（2）：4-6.

[2]后窗.为什么要成长为学者型编辑？[EB/OL].（2016-07-23）.https：//www.jianshu.com/p/1d52be68eaa2.

[3]杨艺.浅谈专业出版社年轻编辑坚持学者型编辑的发展方向[J].新闻研究导刊，2017，8（21）：223-224.

[4]邹玮.对“编辑学者化”问题的探析[J].青春岁月，2015（23）：89.

[5]《中国科技期刊发展蓝皮书（2017）》发布[EB/OL].http：//www.xinhuanet.com/2018-01/29/c_136933874.htm.