浅谈高职学校通识教育与土木工程专业教育的融合

刘杰畅　朱辰龙

[摘要]在高职院校土木工程专业的教育活动中，由于社会经济发展的关系，促进通识教育与专业教育的融合，是当前教学改革的必要策略。在教育改革中，学校应该根据土木工程行业的发展情况，明晰该职业对于人才在专业知识、技能及人文素养上的要求，结合学科发展趋势，综合学生的学习特点，构建一个全面立体的教育体系，调整课程结构，改进教学方法，以通识教育为基础，融入专业教育，全面提升学生的土木工程实践能力。

[关键词]高职学校 通识教育 土木工程专业教育 融合

科学技术是第一生产力，科学技术的迅猛发展，为人类社会的繁荣昌盛做出了不可磨灭的贡献，因此，在现阶段的教育活动中，科学知识的教育成为主体。但是，人作为一种有思想有情感的生物，专业的科学知识教育，只是育人的一部分，要想全面提升学生的人格素养和专业素质，还必须融入通识教育，让学生不仅获得科学知识，掌握科学研究的方法，同时能够拥有正确的科学价值观念，人格得以逐步健全完善。土木工程专业是目前高职院校中较为热门的一个专业，在教育活动中，倡导通识教育与专业教育的融合，能够为学生的发展提供广阔的空间，充分发挥学生的主观能動性，从而促进专业素养的全面提高。

1高职学校通识教育与土木工程专业教育融合的必要性

通识教育、专业教育是高职院校教育活动中的两个主要模块，前者以学生情感的熏陶、人格的完善为主体，教育形式灵活多变，教学内容广泛，综合性比较强，知识点较为基础；后者以学生科学知识水平的提升、技能的专精为主要目标，侧重于对科学理论知识的学习、理解、运用，根据社会职业需要，对学生的专业技能进行培训。二者看似是不同的教育模块，但其实相互影响，是教育活动整体中相互融合的两个模块。

土木工程专业是一个实践性比较强的专业，对于学生动手操作能力及专业知识应用能力要求比较高。在这一专业的教学中，通识教育涉及到学生基本素质与能力、创新创业能力及个性化发展能力的培养，包含的课程有《中国近代史纲要》、《思想道德休养与法律基础》、《土木工程专业导论》、《工程经济学》等；专业教育涉及到学科基础知识、专业知识、核心知识及核心技能的培养，而且要求学生能够灵活运用所学知识，掌握实践技能，涵盖了《土木工程概论》、《CAD计算机辅助设计》、《钢结构基本原理》、《土木工程施工技术》等课程，以及土木工程认知实习、土木工程制图课程设计等项目。上述能力的培养其实是一体化的，实现二者的融合，是高职教育人才培养的需要，是社会经济发展的需求，同时也是学生寻求自我发展的关键性策略，学科交叉，行业交融，社会对于人才专业素养及人文素养的要求均比较高，传统的单一化专业化教学模式，正在逐渐被淘汰。

2高职学校通识教育与土木工程专业教育的融合

2.1整合通识教育与专业教育的矛盾

在教学改革中，必须充分认识到通识教育与专业教育的必要性，紧密联系教育实情，将二者从时间、内容上联系在一起。在教学过程中，应该以社会需求为导向，构建科学合理的人才培养模式，协调好二者的矛盾，根据学校自身教学条件，以及土木工程行业的人才标准，明晰人才培养过程中的基础知识、专业知识、专业技能、业务素质、心理素质、创新能力等方面的要求，优化教育资源配置，调整课程结构，实现通识教育与专业教育的线性结合，在提升学生专业知识水平、专业实践能力的同时，提高社会适应能力，在人格上健全，在思想上独立，树立与社会主义核心价值理念相一致的人生观、价值观与道德观。

2.2探索专业教育与通识教育融合的人才培养模式

人类不是一个利用科学知识创造科技成果的工具，而是拥有着自己的情感和人格，学习科学知识能够提高自己的专业度，但是要应用这些知识的途径和目的，却与其自身的道德素质及行为品德相关。因此，在教育活动中，人才培养模式的构建，需要体现出土木工程专业的特色，同时还要关怀学生的个人成长与人格完善，让学生经过数年的专业学习，具备走向社会的资格及在社会生存的能力，并且能够运用所学知识，为土木工程行业的发展贡献自己的一份力量。作为一个社会公民，自我价值的体现展示在自己对于社会的贡献上，而专业教育与通识教育的结合，则能够让学生获得展示自我价值的能力。

3结语

在高职院校土木工程专业教学中，通识教育和专业教育的融合是教学改革的需要，也是学生自身发展的需要，正如麻省理工学院校长保罗·格雷博士所说：“一位专业工程师再也不能仅仅驻足于工程技术一隅了，他生活并活动在一个社会系统中，需要理解文化和人类的价值。”这两个教育模块的融合，让学生在学习土木工程专业科学知识及技能的同时，能够在人文素养、创新能力等方面得到全面的提升，让学生能够更好地领悟所学知识，并且应用所学知识进行实践，从而促使其土木工程应用能力能够得到提高，以便于在毕业后能够更好地适应职业环境，实现自我价值。