浅谈插图在历史教学中的作用

白洋　孙语桐　李琳

【摘要】 老师是课堂的驾驭者，学生是知识的汲取者，作为教师，首要的任务就是要研究如何让学生有效的学习，达到事半功倍的效果。在众多可利用的教学资源中，教材中的插图，是最直观的史料。如果将它有效地利用起来，就会让学生形象、生动、直观的获取历史信息，历史插画加文字叙述，图文并茂有利于学生对历史知识的理解和掌握。因此教师必须重视对歷史插图的利用，加强对历史插图的研究，进而发挥其在历史教学中的独特作用。

【关键词】 历史教学 插图 提升能力

【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）02-022-01

0

历史知识的特点之一是过去性。历史教师无法使过去的史实重演。而人们的认识，大都从感性认识开始，尤其是初中学生在记忆内容方面，具体形象识记仍占主导，抽象识记正在逐步发展。这就决定了直观教学在历史教学中的意义。

历史插图作为一种直观教材，是中学课本中的有机组成部分。虽然，它没有自己的序列，只是按照文字教材的需要编入，但是，历史插图却有着在直观教学中不可替代的作用。这就决定了直观教学在历史教学中的意义。历史教科书中插有大量图像，有些是彩色的，有些是黑白的，除历史地图外，还有关于历史事件、历史人物和文化遗迹等多方面丰富多彩的照片、图画和示意图，它不仅是对课文内容的补充，而且发挥了教材中文字所不能发挥的作用，并以形象生动、直观的方式表达丰富的历史信息，形象地再现了过往的历史，有利于学生对历史知识的理解和掌握，也有助于培养学生观察、想象、分析、综合等方面能力。

一、激发兴趣，加深理解

由于历史课内容纷繁复杂，年代、人名、史实颇多，学生很难记住。历史插图在提高学生学习兴趣，集中注意力，培养学生的想象力，更深刻地理解和记忆教材中的史实和结论等方面有其独特的魅力。除了用生动形象的语言、启发的方法外，使用历史插图进行教学，可以给学生一个深刻的印象。像中国历史“大泽乡起义”、对峙中“赫鲁晓夫和美国总统肯尼迪的较量（漫画）”等，认识这类插图按照“整体——局部——整体”原则拟出“观察提纲”，用“问题链”的形式来引导学生。

二、创设情境，设疑激趣

美国著名教育心理专家布鲁纳说过：“对学生最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”有了兴趣，才能产生某种憧憬和追求。在教学中利用教材的插图创设生动、形象的历史情境，能激发学生的学习兴趣。如《万千气象的宋代社会风貌》一课，利用多媒体把整幅《清明上河图》搬上银幕，同时进行配音解说。学生在优美的音乐中追寻着历史的足迹，看到了宋朝汴河两岸的风光和繁荣景象，耳边仿佛听到了街上小贩们的叫卖声，再配合课文中的几幅插图和设置的相关问题，使本课的知识点很快得到了落实。

三、简单实用，导入新课

俗话说：好的开始是成功的一半。新课导入是一节课的开始，也是一节课成败的关键。利用插图导入新课，可谓形象直观，学生喜闻乐见。

1.利用插图，培养观察想象力

教材中的插图有不少是漫画图片，而漫画最具有形象性、生动性、趣味性和教育性。它蕴涵着深刻的寓意，给人以无穷的历史韵味，不但能吸引学生的注意力，激发兴趣，而且是培养学生观察、想象、思维、分析能力的珍贵教学素材。如《辛亥革命》一课，讲同盟会革命纲领与三民主义紧密地有机地结合起来。对照讲解的同时指导学生看课本插图雄鸡一唱天下白，图中竹叶由三民主义的某个主义四字组成，这样加深了学生对三民主义的理解。

2.利用插图，培养学生思维分析能力

在教学中让学生把具有共同主题或表示共同内容的插图进行比较分析可以启发学生的思维向广度、深度发展，有利于发挥学生学习历史的主动性和培养历史思维能力。如，在讲北宋东京城.时，让学生把唐长安城和北宋东京两幅图进行比较，从而培养了学生运用对比方法观察历史事物的思维分析能力，并学会了用发展的观点看问题。

四、资源整合，优化复习

随着课程改革的不断深入，历史插图作为考试内容中一个重要板块已不容置疑了。利用教学插图来复习历史知识，不仅能起到很好的巩固作用，还可以培养学生综合运用历史知识的能力。例如，中国近代史上，主要资本主义国家在中国开辟通商口岸，破坏中国的贸易主权。教师可以让学生综合比较地图册或教科书中的《鸦片战争形势示意图》、《第二次鸦片战争形势示意图》等图。通过比较可以看出，主要资本主义国家开辟通商口岸的特点是：从东南沿海到整个沿海地区，从沿海到长江中下游，直至西南内地。总的来说就是步步深入。

五、以图铺路，培养历史审美感

课本中为学生提供了大量的具有较高艺术欣赏价值的图片，烘托出浓厚的历史审美气氛，拉近了学生与历史的距离，加深学生与中华民族的历史文化的亲和力。在教学中引导学生欣赏图片，培养学生的历史审美感，提高艺术鉴赏水平。如，讲《唐朝手工业发展时》，结合课本“唐三彩骆驼载乐佣”和“唐代花鸟纹锦”彩图，使学生在欣赏的过程中体会劳动创造了美，培养了历史情趣，感受到唐代丝织业技术水平的高超，认识唐三彩造型美观，釉色绚丽，是世界工艺的珍品。并鼓励学生谈感受，提高他们的鉴赏能力和审美情趣。

总之，插图教学在历史教学中有着举足轻重的作用，它不仅是教科书的辅助材料，而且是实用性极强的直观教材。课堂教学中合理、有效地运用插图，在培养学生兴趣、激发学生热情、发展学生历史思维能力等方面具有独到的优势。

[ 参 考 文 献 ]

[1]夏子贤.中学历史教学法[M].华东师范大学出版社，1991.

[2]陆贵湘，何成刚.历史从插图中走出来[J].中学历史教学参考，2002，（10）