师生互动在小学语文教学中的应用探究

邵长城

【摘 要】本文首先阐述了小学语文教学过程中开展师生互动的必要性，接着分析了小学语文教学中师生互动模式存在的问题，最后提出了小学语文教学中开展师生互动教学的具体措施，以便更好的提升教学效率。

【关键词】师生互动；小学语文

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）25-0087-02

师生互动模式是指在教学中通过组织学生积极参与，从而更好地发挥学生在学习中的主体作用，活跃课堂气氛，以便更好地提升教学效率。通过互动教学，在一定程度上可以使学生的语言表达能力以及人文素养得到提升，促进学生全面发展。在小学语文教学中，要充分认识到互动教学模式的作用，以此更好地进行互动教学。

一、小学语文教学过程中开展师生互动的必要性

1. 适应新课标理念教学需求

新课程教学理念提倡以学生为主体，教师在教学中起主导作用。为此，在教学实践中，一方面要能够保证教师在教育中的主导作用，还要充分发挥学生在学习中的主體作用，让学生积极主动地参与到教育教学中，让学生将学习的知识纳入自身知识结构中。

2. 合作学习需求

合作能力是在社会中生存和发展的必要技能，小学语文教学过程中，教师要注重对学生合作能力的培养，不断提升学生的语文素养。传统教学模式下相对比较注重学生个体学习或者让学生以竞争的方式进行学习，但是在新课程教学理念下，主要是让学生以合作的方式进行学习，以便形成较好的互动效果。教师在教学过程中要组织学生通过合作学习来学习相应的知识内容，并在学生学习过程中做好监督工作。在开展合作学习的过程中，只有师生之间的互动才能够取得较好的教学效果。

3. 提升教学效率的需求

小学语文教学本身比较注重知识的积累，通过基础知识的学习以及相应的理解来提升学生的语文素养。在教学过程中，教师要注重引导的方式。小学生本身认知能力有限，在教学过程中需要教师进行引导学习，并在学习过程中通过交流沟通，更好的理解所学习的知识内容，并将学习的知识应用到实践中。

二、小学语文教学过程中师生互动模式存在的问题

1. 师生互动意识有待提升

有些教师由于受传统教学模式的束缚，对新课程教学理念的理解不是那么透彻，从而导致教学过程中与学生的互动不足。有些教师为了迎合新课程教学理念的要求，仅仅是在形式上应用师生互动模式，但是却忽视了其教育价值。教师并没有意识到学生作为主体的教学理念，仅仅是将学生作为接受的对象，这就使得互动教学模式不能取得较好的教学效果。

2. 互动方式有待多样化

教师在教学过程中往往采用传统的提问方式对学生的学习能力进行评估，但是这种方式存在一定的弊端，不能很好地激发学生的学习兴趣，学生的思维也是限制在条条框框中。此外，师生互动也缺乏一定的客观性，在选择对象时带有一定的目的性，也就不能取得较好的教学效果。

3. 互动内容有待丰富化

语文属于人文学科类，涉及的教学范围相对比较宽泛、丰富。教师在教育教学中要注重对学生人文精神以及责任意识的培养，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。但是在实际教学中，教师不能很好的意识到语文学科对学生全面的发展所起到的作用，仅仅是将语文学科教学作为一种教学工具，重视理论知识的传授，相对忽视对学生情感、能力等方面的培养，师生互动性也不够强。

4. 互动频率有待合理化

在小学语文教学过程中，师生互动频率一定要适宜，才能够更好地掌握教学进度。但是在实际教学过程中，教师对师生互动模式的应用不合时宜，也就不能取得理想的教学效果。如教师在学生讨论的过程中随意加入，就会在一定程度上影响学生的讨论进程，使得教学效果大打折扣。

三、小学语文教学过程中开展师生互动教学的措施

1. 更新教学观念

在小学语文教学过程中实施互动教学模式，需要教师更新自身教学观念，能够尊重、关心学生，以此建立良好的师生关系。教师在教学过程中要能够意识到师生之间的地位是平等的，在学习以及交流过程中都是以平等的地位进行。学生在学习过程中不是被动接受知识的客体，而是能够独立自主学习的主体；教师要能够注重和学生交流的方式，让学生积极主动地参与到教育教学中，以此更好的其实其教学效果。例如在学习《黄继光》相关知识内容时，教师切忌将知识内容直接传授给学生，让学生采用死记硬背的方式进行学习，而应该尊重学生的主体地位，让学生以小组为单位讨论学习，探讨黄继光身上有哪些品质值得我们学习。通过师生互动方式，师生之间共同探讨学习，在学生获得相应知识的同时，还能够提升学生的语文综合素质，促进学生全面发展。

2. 丰富互动形式

语文学科的学习对学生的成长具有重要的作用，小学生受身心发展方面的限制，认知能力还待提升，知识结构也有待完善。这就需要教师在教育教学中让学生认识到语文学科的性质，同时还要结合学生的实际情况，以此提升语文学习效率。师生互动交流方式能够在一定程度上提升学生的语文素养和交际能力，教师在教育教学中应注重情景的创设，让学生在互动中进行知识的学习。例如在学习《鹿和狼》的相关知识内容时，教师在创设情景的前提下，让学生以角色扮演的方式进行学习，以此取得更好的教学效果。

3. 坚持互动原则

在小学语文教学中应用互动教学模式要坚持相应的原则。首先，教师要尊重学生的主体地位，发挥学生积极主动性，让学生积极参与到教育教学中；要给予学生足够的时间学习讨论相关知识，以此提升学习效率。如在学习《卖火柴的小女孩》相关知识内容时，教师要放手让学生去学习相应知识内容，讨论、思考文章主题。

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（编辑：赵 悦）