高职学生英语学习效果的评价方式研究

李少华

[摘要]英语专业是各高职院校普遍开设的科目，也成为培养人才的公共基础课程，不仅帮助学生打好英语语言基础，也帮助学生有效的提升自我在实际应用的语言技能。对学生学习英语效果的检验，多数采用考试方式和测验进行考核和评估，然而，针对传统的评价方式，让学生对英语出现反感，也无法体现出学习英语的真正价值所在。本文针对高职学生英语学习的评价方式现状进行分析，并从个人角度对评价方式做出创新阐述，从而提高学生学习英语兴趣，实现学生学习英语的真正需求。

[关键词]高职学生 英语学习 评价方式

英语的学习不仅仅局限于二十六个英文字母和书本上的知识，更需要学生在学习后应用于实践中，将所学知识学以致用。在学习过程中不仅要学生做好语言基础准备额诶诶，要注重交际应用能力，它也关系到学生在未来英语处理与未来职业相关的业务能力。因此，在高职院校中评价是检测学生学校效果的考核方式，传统的评价方式过于注重成绩，忽略了学生“学以致用”的能力，造成学生无法在实际中应用，打消了学生积极性，也降低了教学效果。

一、高职学生英语评价方式必要性

在高职院校中英语的学习已不单单是学习字母和内容，它更多的是对学生英语语言和交际能力的锻炼，让学生踏进社会时成为一种交流方式和交际工具。在院校中评价方式是检验学生学习英语的唯一方法，且评价方式不仅可以是检验学生学习成效的手段和方法。此外，通过评价方式可以弥补学生学习中的漏洞和不足，也可对教学者的教学模式和教学方法进行检验，双方相互评价，相互纠正，实现教学和被学的真正目的，让学生将英语的学习发挥到最佳状态。

二、高职学生英语传统评价方式

（一）试卷式考试

试卷式考试是传统评价方式的典型“代表”，它成为各大院校中普遍的考核方式，学生面对的是白纸黑字，只需要将正确答案填入其中，并按照正确答案进行打分，这就是对学生学习的检验。这样的评价方式对学生的学习进行了检验，了解了学生对知识的吸收程度，但存在极大的弊端和缺陷。首先，许多学生为应付考试，在平日没有将英语知识和内容真正掌握，在考试前夕“死记硬背”，根本无法将学生学习情况真实的表现出来；其次，学生在考试过程中会出现抄袭现象，考试结果优良情况弄虚作假，无法体现评价结果的真实性；最后，学生在平日的学习过多追求分数和结果，忽略了英语自身语言能动性，形成成绩优异学生“题海战术”，成绩不良学生缺乏英语学习的主观能动性和积极性，忽视了英语交际作用。

（二）日常测试

日常测试是对学生阶段性学习的总结，也是对学生学生学习状态、学习效果的评价。但在实際中日常测试的评价被纳入学生考勤和考核的范围，并无对学生日常和学习的检验，成为学生应付学习评价的方法。同时，日常测试过多注重学生出勤和日常管理，并没有将英语学习内容作为主要的测评标准和评价方式，让学生缺乏了对英语重视。

三、高职学生英语评价方式的创新

（一）多样化考试

将传统的“笔纸”考试进行多样化，不能仅仅局限于传统的考试方法中。教学者可结合学生在平日学习英语的状态和吸收程度，将学生分为几部分，根据他们的对知识的掌握进行出题，不仅激发了学生学习英语的兴趣，也让学生自尊心受到保护，提升了学生学习英语状态。此外，在高职院校中开设英语课程是为了学生在今后的工作和职业规划中，成为交际的工具和自身能力的表现方式。因此，教学者在评价方式中不能只依靠传统的试卷，应鼓励学生多多练习口语和情景对话，将口语考评作为一种评价方式，鼓励学生多多交流和沟通，实现英语课程开设的真正意义。

（二）学生自我评价

在教学过程中教学者可让学生针对自我英语学习情况，进行阶段性的自我总结和评价，让每个人对自我的学习。同时，鼓励学生结合自我和他人学习状态和学习方法，制定评价方法，形成互动式评价，提高了学生学习英语的兴趣，也提升了学生的学习状态。

（三）互动性评价

教学者虽然是对学生学习英语检验的考官，但“人无完人”，教学者在教学和评价过程中也会在诸多的不足。学生可以针对教学者制定评价方法，对教学者英语授课过程进行阶段评价，将存在的不足、自我学习方法和自我观点进行陈述。不仅可以让学生认识自我在学习过程中的问题和不足，及时纠正和改进，也让教学者正视自我的教学模式和教学过程中的缺点，更好的授业。

（四）情景化评价

高职学生学习英语是为了今后在社会中更好的实践，可将评价方式情景化，让学生提前感受职场的语言环境。情景化的评价方式也可采取随机的言语交流，考验学生随机应变能力，并不仅局限于课堂与课本中学的知识，也让学生体验职场变化多端，扩充了学生学习英语的知识面，丰富了英语词汇量。

四、总结

英语是全球应用最广泛的语言，它成为众多大企业的敲门砖和试金石，英语的学习已成为社会发展趋势。各大高职院校英语课程的开设，为学生进入职场前提供了学习平台和语言环境，评价方式也就成为评价学生学习成果的检验方法。但传统的评价方式闭塞了学生思想，让学生沉溺于书本的学习，无法让学生体会到语言环境和重要性。因此，在学生学习英语过程中，评价方式也应不断创新和突破，在学生学习过程中寻求评价方式的不足，充分调动学生学习英语的兴趣，提升自我语言能力和交际能力。