郑州市科技工业学校：整合四大模块 实现多维提升

支德银

郑州市科技工业学校在学分制改革方面的探索，体现了“以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向”的办学理念。学校配套建立学分制管理下的一整套现代管理制度，包括 1 个文件和 15 个配套子文件，涉及人才培养方案及管理办法、学籍管理、转专业管理、选课管理、修读管理、课程考核管理、学业预警管理等。主要做法有以下几点。

一、课程整合为四大模块

学校优化课程结构，将课程结构调整为公共基础课程、核心能力课程（专业基础课）、专门化方向课程、综合拓展课程四大模块。公共基础课程包括德育、语文、数学、英语、体育与健康、计算機应用基础、公共艺术（音乐/美术）。核心能力课程（专业基础课）是指达到专业岗位上岗要求的课程，该类课程是为了培养学生掌握必要的专业知识和职业技能，提高学生就业、创业能力和适应职业变化的能力。综合拓展课程是提高学生综合素质、体现地区特色和学校特色的课程，其中增设的工学交替课程，加强了学生对企业岗位认知和专业概况的了解，并对学生进行岗位规范和专业技能训练，以综合类、校本课程、企业岗位规范为代表。专门化方向课程是以模块形式出现的、具有较明确职业指向的课程。它具有指向性强、变通灵活的特点。

全校集中开设公共基础课程和核心能力课程，并按国家规定的课时、要求、内容确定必修课的基础学分。每周开设 2 课时选修课。综合拓展课程主要面向一年级学生。专门化方向课程开设在二年级。综合拓展课程中的工学交替课程渗透到一、二年级学期中。

实施学年学分制后，学校实行 2.5 年至 5 年的弹性学制，提前修满规定学分的学生可提前毕业。

二、精开选修课，增加选修课的比例

从课程设置上，学校的课程分为必修课、限选课、任选课三类。学校实行学分制的核心是开设任选课。七年来，我校共开设过60余门选修课。根据学生评教情况，目前固定开设的精品选修课有18 门，每年更新调整 2～3 门选修课。为了激励教师上好选修课，学校出台了相应的激励机制，如增加了选修课的设施投入和校本教材的研发，加大选修课课时费投入，选修课作为教师年终教学量化考核加分因素等，有效激发了教师的积极性。

（一）任选课的种类和数量

我们将任选课分为两类：公共任选课和专业任选课。

公共任选课是为扩大学生知识面，满足学生兴趣爱好，发展学生潜能，提高学生综合素质而设置的课程。根据内容和教学目标，我们将公共任选课程划分为五类：一是文化基础类，如数学辅导班、英语辅导班。二是人文、自然科学、艺术等综合素质类，如影视欣赏、摄影技术、瑜珈、漫画、手工纺织、健美操、戏曲、模特等。三是专业拓展类，如机器猫制作、影视编辑、幼儿游戏玩教具制作、服装材料等。四是实践、研修类，如社区服务（电子专业）、青年志愿者等。五是体育运动类，如各种球类、军体操、太极拳等。

专业任选课以模块形式出现，学有余力的学生可在完成本专业学习的基础上，进一步强化某方面专业技能。如电子专业的“手机原理与维修”、计算机专业的“影视动漫”、学前教育专业的“小乐器（葫芦丝、古筝）”训练、服装专业的“形象设计”“服装主题设计”等。

（二）任选课的开设程序

鼓励教师发挥自身特长积极参与任选课的开设，由教研组统筹管理。学期第 16 周左右，由教师提出开课申请（含教学内容、时数、师资、设备要求等）；教研组长审批后交学分制领导小组进行筛选、确定；公布选修课教师及课程内容简介；在坚持自愿原则的基础上，让学生根据兴趣特长选课，教师要注重指导；教务处根据学生、师资、实验室等资源情况制订下学期任选课开课计划，确定开课时间与地点；公布选课、选班名单和有关事宜，同时向教研组下达教学任务。

根据学校实际，我们进一步增加选修课比例，必修课与选修课比例调整为7∶3。除了校内课程，学校也鼓励学生校外交换、游学或选修慕课课程。新的改革意见规定，学生在学校认可的境内外学校或慕课等网络学习平台修读课程获得的成绩和学分，均可以转换为本校课程成绩和学分。

三、学分认定与学业预警

在学分认定组织机构的领导下，各专业部、各科目成立学分认定工作组，实施本科目学分认定工作。班主任、各任课教师负责提供学生的学习材料（出勤、平时成绩、期末成绩、各种奖励情况、社会实践经历等）。各科目学分认定工作小组提交学分认定意见后，由学校学分认定工作组最后审核确认，负责人签字。最后，学校对学生学分进行公示。

此外，学校成立了校部两级学生学习辅导中心，对学生的思想、学习和发展提供指导和支持。对于学习过程中可能或已经发生的学习问题和学业困难，及时向学生发出学业预警。同时，建立起由专业课教师、班主任、部主任、教学管理人员等组成的预警机制管理队伍。

四、考核机制更加科学灵活

学分制是以学生发展为本的管理制度，课程考核在保证质量的前提下，必须体现鼓励学生发展、提高综合素质、促进个性化发展等现代教学理念。

学校严格控制公共基础课和专业核心技能的考核标准，对各专业的公共基础课和职业核心能力课程，严格把关。在全市职业学校的学业水平测试中不及格和技能鉴定不过关的学生，必须重修及格方能进入顶岗实习。

针对书面考核占比重过高、学生分数高技能水平低等现象，我校在2010 年前就开始逐步甄选确定开放性考核的课程，并建立了开放性考核的申报、执行制度。不少课程的开放性考核经不断完善、改进，将理论、实践、研讨、作业等多种形式有机结合，颇具特色。如服装专业的《服装营销》的考核包含了一次社会调查和调查报告、一次模拟产品推销介绍和一次课堂市场营销案例策划。

五、完善学分制系统

随着智慧化校园建设的推进，学校在原学分制平台基础上完善了具有科工特色的教学管理系统。

教学管理是学分制系统的一项重要功能。我们在“基本设置”中对学分制系统的一些基本数据进行录入和维护。“教务管理”一项中录入每学期的教学计划，生成学期课程安排，并指定任课教师，在这里对学生进行专业内部选课处理。由于学校机房较少，没有让学生进行网上选课，而是在纸质报名表选课之后由学分系统管理员进行手动录入，并对全校选课进行指定。“成绩处理”一项主要用于每学期期末根据学期课程安排生成成绩单，便于教师们录入成绩；“成绩查询”一项用于教师们的成绩录入完成后，对各班的成绩单进行导出和保存。

（责编 李亚婷）