中学物理良性学习习惯的现状调查及分析

金志伟

摘要：在中学物理学习过程中，学生良性学习习惯的养成对科学素养的培养非常关键。调查并根据实际情况提出培养良性学习习惯的可行性对策，对新课改背景下提高学生的科学素养十分必要。

关键词：中学生；物理学科；良性学习习惯

著名教育学家叶圣陶认为，教育就是要养成良好的学习习惯。在新课改的背景下，中学物理教师除应完成课堂教学三维目标外，还应突出培养中学生良性学习习惯，帮助他们在物理学习中形成优秀的学习策略，自觉高效地完成学习和研究目标，切实提高学生们的科学素养。因此，调查并根据实际情况分析和提出培养良性学习习惯的可行性对策，才能为提高学生科学素养奠定必要的主观基础。

一、学习习惯概念及其对学习的主要作用

1.学习习惯及相关概念

学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展成为一种个体需要的自动化学习的行为方式。因其具有主动化特点，仅需较少的意识控制便能完成相关的学习活动。由此全面正确地了解學习习惯与其他学习活动等概念的差别与关系，是明确其基本作用的前提。

学习习惯和学习技能都需要重复操作获得，后者涵盖了很多学习习惯。当学习习惯因外界因素影响而不能完成既有的学习活动，学生心理上将得不到满足而觉得不适。而学习技能的主动权在于学生，在学习活动中，学生可以根据具体情况决定是否使用学习技能。学习习惯有优劣之分，学习技能也有高低之差。

学习习惯和学习方法也有差别。后者指经过实践归纳出迅速掌握知识的方法，表现为长期性、稳定性、系统性等特性。大部分都能转变成不要求个体意识控制的学习习惯，能为学习技能的使用提高效率和作用。

学习习惯和学习风格之间意义相似界限不清。后者指学生在学习过程中表现出特有性或偏向性，具有恒稳、独特等特质，不容易由于学习目标、学习形式、学习情境等各类学习因素的影响而发生改变，这几个特质与学习习惯是相似的。学习风格受学生遗传因素影响，这也能解释为何一部分学生的学习习惯培养速度较快，而另部分学生在培养学习习惯过程中需要的时间更多。另一方面，说明学习习惯的培养容易受到后天环境和个人行为等因素的影响，但遗传因素则不会影响学习习惯的养成。

通过教师引导学生的学习方法、了解思考模式和获得生存技能，是新课改基本倾向之一。教育学家布鲁姆认为：学生学习优秀的先决条件有两个：“认知前提能力，即学习新学科相应的基础知识及预习新课程的学习习惯等”；“情感前提能力”，即学习兴趣和自信心。这里明确地指出了中学学生良性学习习惯在中学生物理学习中的重要地位。

2.中学生良性物理学习习惯对物理学习的主要作用

（1）良性学习习惯有利于中学生学习策略的形成，在提高学习效率的同时，充分发挥中学生在学习过程中的主动性和积极性。因此，在物理学习中，良性学习习惯可以为中学生高效选取物理学习策略，分辨学习重点，选用和发挥学习方法与各类学习技能的控制力提供坚实铺垫。

（2）良性学习习惯是提高学习效率的基本保障。中学各学科知识各个模块和系统间联系密切，物理学尤其如此。如果学生具备良性学习习惯，在物理学习活动过程中，对模块和系统关系的理解逐渐加深，快速有效地形成结构化的知识结构，物理学习能力自然提高，物理学习效率的提升就有了保障。

（3）以中学生的心理发育成长过程角度理解，如果养成物理良性学习习惯，会对中学生以后的学习生活和社会生活，乃至个人全面发展产生深远的影响。在物理学习初期，如果拥有良性物理学习习惯，将会在中学三年的学习生活中顺利发展，在获得优异成绩的同时形成个体的一种必然需求，能在日后的物理学习过程中越发体现其深远的作用。

二、中学生良性物理学习的习惯调查

为研究当下学生物理学习习惯，以九台市第一高级中学2014级高一高二年级为研究主体进行了学生物理学习习惯的调查，问卷答题的详细情况如下：

此次调查主要使用的方法是问卷调查法，2014年9月下旬在高一高二年级各班发放调查问卷。我在《九台市第一高级中学高一高二学生物理学习习惯调查问卷》中共设有14个调研问题，并利用兴趣课时间当场答卷，在各班主任协助下，保证了各班调查问卷100%真实性。此次问卷的题目在内容设计上主要是围绕中学生物理学习习惯命题，通过学生的问卷能直接体现出中学生个体本身的学习习惯、学习模式和学习策略，较全面地反映出该校学生学习的现状和问题。

通过调查得出的结论：

从上面的调查中以及对学生物理成绩的分析中，我们可以看出，排名靠前的学生（即具有良好学习习惯的学生）在学习中大多具有以下特点：

1.就学习方式而言，学生会自觉执行自己规划的学习计划并一直坚持。

2.在学习态度方面，谦虚、谨慎并具有一定的自控能力，能够按照制订的学习计划去学习，不易受到外界环境的影响。

3.在学习方法方面，能够做到课前预习、课后复习、课外延习，遇到不懂的问题积极像老师同学请教，并及时记录下来。

4.在学习能力方面遇到困难时，勇于面对，并能够通过有效的方式调节心态，解决问题。

三、关于中学生物理学习的趋势分析

1.通过以上的调查结果分析，我们可以看出中学生学习成绩不佳的主要原因是他们的学习习惯不好。然而可惜的是，物理良性学习习惯的欠缺并没得到学生和教师的重视。当下社会时代的快速发展，对人类和社会的需求和要求不断提高，中学物理既有的基础教育方式和教育课程规划已然无法跟上社会进步的需求和人类的发展速度。由此教育部就基础教育课程实施了重大改革，确定了全新的物理课程标准，构建新型物理课程教育体系，以适应物理素质教育的必然要求。新的物理课程标准提出如下几点教学实施建议：（1）正确认识科学探究式教学；（2）发挥实验在物理教学中的重要作用；（3）在科学内容教学中注意落实三维课程目标；（4）加强物理学与生产、生活的联系。

2.在开展和实施新课程标准进程中，我相信，主体是学生，而不是教材，学生是课堂教学中最活跃的因素，中学物理课堂教学将反映在以下方面：（1）课堂教学，充分体现物理学科优势，加强物理实验的多样性与科学性。物理是一科基于自然科学的课程，能通过物理实验本身吸引学生产生学习兴趣与学习欲望。（2）课堂教学，教师应该注重科学价值观的渗透，引导学生学会学习技能。物理教材中的各种科学思维方法，需要教师自行挖掘教材，深入把握重点并加以体现和掌握。（3）高度重视科学探究在课堂教学和实际生活上的相互联系与结合。（4）课堂教学中，要求教师循循善诱，加强情感、态度、价值观方面的教育，增强学生爱科学、自然和社会的正确价值观。

3.在物理教学实现新课程标准的过程时，需要关注如下问题：（1）教师在教学过程中不仅要协助协商完成学习目标，也要激发学生创新精神并培养物理学习习惯。（2）在教学过程中，充分体现新课改要求，坚持教师主导，学生主体的位置与作用，不能过分强调老师在教学中的作用。（3）物理课程教学中，根据新课程改革标准，避免“新教材，老教法”等不适合当下学生素质培养的教学方法使用。（4）强调多媒体教学，重视实验教学。（5）在课堂教学中注意地区差异，因地制宜，新课改不是统一的要求，需要教师灵活变动。

总之，物理良性学习习惯的养成技能快速有效地帮助学生学习物理学科，获得优异的物理成绩，在其他科目的学习乃至以后的学生社会生活、个人发展中都起着不可忽视的作用。而课堂教学作为实施新课程标准的主战场，教师准确把握新课改的精神和方向，坚持快速、有效地开展物理教学工作，学生的物理学科素养一定会得到提高。