本科教学审核评估后期整改思路及实施

胡思 卓海燕

摘 要： 迎接本科教学工作审核评估十分重要，但评估后的整改工作往往容易被忽视。各大高校应该高度重视后期整改工作，统一指导思想，制订整改方案，根据本科教学审核评估专家组反馈建议，逐条攻克，实现国家施行本科教学工作审核评估的真正意义。

关键词： 审核评估 后期整改 整改思路 整改实施

一、引言

迎接本科教学工作审核评估是近两年各大高校积极筹备的头等大事，从上至下，全体一心。国际上大部分国家开展高等教育评估的模式有认证模式、选优模式和审核模式。审核评估可视为评估机构审查和评价普通高等学校本科教学质量管理体系的适应性、有效性、满意性[1]。

换而言之，审核评估是考察高等学校的“四个适应度”：人才培养目标与社会需求的适应度、教师和教学资源对人才培养的保障度、学生和社会用人单位的满意度、教学质量保障体系运行的有效度[2]。国家不设定统一评估标准，被评估高校用自己的尺子量自己，审核是否实现自身设定的目标，其目的在于引导高校建立自律机制，强化自我改进，提高办学水平和教育质量[3]。

审核评估的重要阶段不仅在于评估期间，更在于教学工作的后期整改期。

二、整改思路及实施过程

（一）整改思路

以学校党政领导为首，带领各相关部门、学院，根据本科教学审核评估专家组反馈建议，以审核评估为契机，坚持以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设的原则，更新教育理念，转变教育观念；优化人才培养方案，提高培养质量；巩固办学成果，突出整改重点，注重整改实效；加大教学投入，加强队伍建设；深化教学改革，规范教学管理；推进素质教育，凸显专业特色等，以求全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和学校发展总体规划等文件精神。

（二）整改流程

1.拟订方案。

召开本科教学审核评估工作总结大会，全面总结审核评估工作，巩固办学成果。认真梳理、分析专家的书面反馈报告和专家个人反馈意见，分解任务，落实责任，提出具体的整改措施，拟订整改方案。

2.调研细化。

组织开展调研活动，召开专题研讨会，具体细化整改方案，制定每项问题的整改措施，将每项整改工作的责任落实到有关职能部门及学院。

3.全面整改。

各部门及学院根据学校整改任务分工，结合本单位实际情况，进一步细化目标和整改措施，制订本单位切实可行、操作性强的详细整改实施方案。至此，本科教学审核评估整改工作方案形成，由校办统一下发各相关部门、学院，整改工作全面展开。

4.总结验收。

对各单位整改工作效果进行检查、验收，全面总结学校审核评估整改工作。

（三）具体做法

1.加强本科教育教学工作的顶层设计建设。

（1）设立了教师教学发展中心。

为进一步强化教师教育教学能力，追求卓越教学品质，通过协调校内外教学资源，建立科学合理的教师教学发展机制，引进先进教育理念，提高教师教育教学水平和增强学生学习效果，为学校精品本科建设提供师资保障，学校设立了教师教学发展中心。该中心为正处级机构，下设师资培训办公室、教育研究办公室、教学质量监控与评估办公室。

（2）保持学院和部门主要领导的相对稳定。

坚持落实党管干部、党管人才责任，不断加强干部人才队伍建设。修订了干部选拔任用工作条例，把对其的贯彻执行与推进校（院）干部人事制度改革、建立健全科学的干部选拔任用机制和管理监督机制结合起来，并根据学院和部门主要领导特点，精确定岗定位，把好提拔交流关，通盘考虑校（院）干部队伍建设，有效防止干部流动过快、调整面过大问题，保持干部任期相对稳定。

2.加强形成性评价的探索与实践。

在各学院发动开展形成性评价概念和内涵的研究，制定试卷质量标准，针对试卷命题、交接、批阅、分析及整理归档各环节做了标准化规范。并修订形成性评价实施办法当中部分条款，结合学校实际情况进行了调整，使其指导性、操作性更强。

3.加强学科与专业联动发展机制。

（1）鼓励科研成果丰富教学内容，科研成果直接应用于教学。鼓励教学名师与专家直接给本科生授课。博士生导师、教授全部给本科生上课；并聘请校内外著名专家学者为本科生开设讲座，提供一流的教学内容。鼓励主讲教师结合自己的科研课题、本院研究热点，深入浅出地介绍重要的科研进展，激发学生对科学研究的兴趣，展开相关研讨和教学活动。教务处定期督导检查，年度评优，并进行奖惩。

（2）鼓励科研水平高的专家学者成为学生课外学习的指导者。各学院聘请科研水平高的教师担任学生学习兴趣小组的指导老师，担任各班的专任指导老师。其中包括多位博士生导师、教授、教学名师。每年定期在本科生中开展优秀论文大奖赛，聘请专业上科研能力强的教授与副教授担任指导老师与评委，直接指导学生的论文写作，提高学生的科研写作水平。

（3）鼓励学生参加科研工作，以科研项目提高学生的科研与实践能力。各学院组织教师将科研课题分解项目由学生完成，培养学生的创新意识与实践能力。学生结合教师的科研情况及具体社会实际进行选题，毕业生能够应用文献资料和科研成果初步解決实际问题，具有较强的设计能力和实验操作技能，毕业设计（论文）的质量得到不断提高。教务处定期督导检查，年度评优，并进行奖惩。

4.健全教学质量保障体系。

（1）加大教学质量监控反馈环节力度。

为加大监控力度，学校对校教学督导团成员进行了调整，扩充成员，按专业格局设立6个督导小组，以小组形式对口联系二级学院教学督导团及学院学生教学信息员信息站，及时督导、收集、反馈教学质量信息，督促学院、教师整改。

为保证教学质量信息反馈问题整改落到实处，规范教学质量信息反馈流程，设计《教学质量信息反馈表》，定期将教学质量信息问题反馈到相关学院，并要求学院提交整改措施。

（2）加强毕业环节质量监控，建立不合格学生淘汰机制。

推进毕业生的毕业考核改革工作，对所有专业的理论考核方式和组考方式也进行改革，更新题库，扩大理论考核覆盖面，强化临床技能考核。

严格执行毕业考核制度，进一步加强毕业环节质量监控，严格执行不合格学生不允许毕业的要求。

（3）完善毕业生质量跟踪调查制度，实行毕业生质量及就业情况年分析报告制度。

制订毕业生追踪调查实施方案，将毕业生就业质量跟踪调研工作列为学校就业工作绩效考核及《毕业生就业工作责任状》重要指标，要求各学院分专业对毕业生就业的主要特点、发展趋势进行跟踪调研，及时反馈教学。

5.加强师资队伍建设。

（1）加强青年教师的培训和骨干教师的选拔培养。

制订优秀教师培养计划实施办法，实施校级优秀教师培养计划，包含优秀青年教师培养计划、中青年骨干教师培养计划和校级教学名师三个层次的培养计划。进一步完善校级优秀教师培养计划实施方案，修订各层次优秀教师考核指标体系。

继续落实青年教师导师制，组织实施“名师领航”计划，为青年教师选派导师，指导青年教师进行助学助教助研工作，加速青年教师发展。

（2）教师分类管理及评价制度的实施。

制定初步教师分类管理与评价制度。基于学院规模、学科类型与发展水平的差异，将学院分为教学研究型和教学型（应用技术型）分型发展，不同类型学院发展目标、学科与专业建设、人才培养目标、师资结构、绩效考核标准、尤其是教学与科研权重比例有所区别。在学院分型发展的基础之上，进行师资分类聘用与管理，即按一定比例将全校教师分为“教学型教师”、“教学科研型教師”、“科研型教师”三类进行聘用，并设置不同的岗位聘任条件、岗位职责和评价办法，分类管理。

（3）加强引进高层次人才及优秀拔尖人才。

修订人才引进管理办法，提高引进人才的相关待遇，分层次、分类别引进各类高层次人才；计划实施湖南中医药大学“杏林学者”发展支持计划，加强领军人物、创新团队和中青年拔尖人才培养，着力建设结构合理、充满活力的高水平师资队伍。

6.加强教育教学改革及成果培育。

加强学校教研教改顶层设计，召开教学改革研讨会，合理规划教学改革实践，加大教学改革资金支持。同时，加强教学改革专项经费的管理与使用，继续实施“十三五”本科教学质量提升工程，开展专业建设、教学团队建设、实践教学建设、课程教材建设、数字化本科教学资源库建设工程，并开展优秀教改成果培育工作。

三、结语

相信在校领导的高度重视下，各部门、各学院明确责任，狠抓落实，部门间相互沟通、相互支持，一定会共同完成整改任务，达到深化教学改革、提高教学质量、培养出优秀人才的目的。

参考文献：

[1]李志义，朱泓，刘志军.本科教学审核评估方案设计与实施重点[J].中国大学教学，2013（8）：74-79.

[2]李涛，刘灵芝.高等学校本科教学工作审核评估的正确认识和迎评准备[C].传承与创新：提升高等教育质量，2014.

[3]刘紫燕，张达敏，陈静，王旭.本科教学审核评估促进通信工程专业建设探讨[J].中国现代教育装备，2017（5）：36-38.