梳理、巧练、评价、反馈——小学数学整理与复习的有效策略

卿 艳

绵竹市大西街小学校 四川绵竹 618200

整理与复习课是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位，它对全面提高学生数学素养有着重要的作用。同时对教师弥补教学中的缺欠，提高教学质量也是不可缺少的重要环节之一。所以在小学数学的每个单元、每个阶段的内容学习完成之后，进行一次系统的、全面的回顾与整理，是十分必要的。梳理、巧练、评价、反馈是整理与复习课的有效方式。

一、梳理—将知识条理化、系统化、“串线构网”

复习课，就是要让学生通过复习，把学过的知识系统化，使这些知识在学生头脑中竖成串，横成链，构成网，形成一个完整的知识网络体系，这样不但能加深知识，巩固对所学知识的理解，而且便于将成块的知识储存在大脑中，便于今后运用。在平时上新课时，老师的关注点在一个独立的知识块上。而在整理和复习课里，有意地帮助学生把所学知识块归纳好，使之条理化、系统化的呈现出来，并且把重点板书出来，给学生一个完整、清晰、系统的知识结构体系，让它在同学们的脑海里留下深刻、完整的印象。

二、巧设练习—有层次性、针对性、综合性、发展性

（一）练习要有层次性

用好教材各单元和期末的复习，各单元后和全册后都有由易到难、由深入浅的练习。分为两层，即保底练习和有深度的练习。保底练习，这是全体同学达到的共同要求的练习，包括基本练习、变式练习、综合练习三部分，这些是精心设计的，在复习课中要充分用好这些习题、发挥好习题的多种功能，尽量不要补充雷同的习题，以免加重学生的负担。有深度的练习，它是供学有余力的学生用的，可利用学习园地或者课外活动等。

（二）练习要有针对性

复习课中的练习，要根据复习内容，了解知识点间的联系，针对学生平时学习中存在的主要问题以及单元或全册的教学重点、难点、易混点，相应地安排针对性的练习，兼顾不同水平的学生，由易到难。让学生在练中学、练中悟、练中巩固。

（三）练习要有综合性、发展性

数学的学习是从厚到薄，又从薄到厚。复习课中可以延伸、拓宽，但需要把握好一个度，体现综合性、灵活性、发展性，有利于培养学生的实践能力和创新意识，复习课应“下要保底，上不封顶”，让不同层次的学生都有不同程度的发展。

三、有效的评价，在复习与整理过程中如芬芳的花儿一路绽放

（一）要把握好评价的时机

1.在整理知识中，对学生整理得完整、清晰、系统或有创意的整理，要给予及时的评价。

2.在对比练习或是综合练习训练过程中，对学生多样化的思维方式，也要给予适时的评价。

3.在复习过程中，对学生成功的合作经验，以及良好的学习方法和学习习惯等更要给予充分的评价。

4.在讨论交流或展示中，对学生出现的错误或不足，要在肯定优点的基础上给予适时的评价。

（二）评价的形式

1.师评：教师对学生整理复习中好的做法，完整的口头表述，严谨的计算过程等给予肯定性或激励性的评价，促进学生自主整理的意识和提高复习课的质量。

2.生评：学生间通过对他人复习中的方法，计算过程或是口头表述，发表自己的见解，给予正确的或是有建议的评价。

3.组评：小组交流后的汇报过程中，以小组为单位，对其他小组的复习经验和个别同学的口头表述，计算及解答过程给予不同的评价。

4.自评：学生对自己所复习知识情况做一个简单汇报。

四、适时的反馈，让整理与复习更具实效性

（一）问答式

问答式教学是小学数学课堂上实施及时评价和反馈的一种有效手段。老师整理与复习过程中提出一些问题，然后让学生进行思考，并让学生对问题进行分析回答。从学生的回答中，老师可以掌握学生对问题的理解程度，同时老师还能更好的把握学生们思考问题的角度，更好对复习过程和复习计划的不足之处进行完善，实现教学的高效性。

（二）抽学生板演式

师生共同整理复习完某个知识块后，为了检查学生对知识的掌握情况，让不同层次的学生板演，以了解学生学习知识情况。

学生板演时，他对某一知识掌握得如何，我们可以清楚地看出。有的学困生一会儿写，一会儿擦，充分暴露该生前面的知识掌握情况，教师和学生都看得清清楚楚。而那些优秀生，他们在板演时的独创思维能给教师和学生带来很多启发，由于学生的板演具有真实性、及时性，教师能及时发现自己在前面教学中存在的不足。同时，如果学生的板演出现错误，得到纠正后，也能给其他学生带来提醒。

（三）试卷检测式

检测是教学测量的一种工具，它是对教学效果进行测量和评估、信息反馈的重要教学手段。测试方法是否恰当直接影响着教学质量的提高。因此,重视对内容、形式的研究,使其对教学真正起到反馈、评价、调节的作用。

检测的方式有：小检测立足小(时间短，内容精）、新(注意内容的变式）、实（凸显本单元的重难点和易混点）；单元检测要立足重视基础知识和基本技能的达成情况，要有一定的灵活性，它是整理与复习必不可少的一个环节。无论是小检测和单元检测都是复习与整理的有效教学策略，师生对检测的结果要作适时的评价与分析，正真做到做一题，学一法，会一类，通一片，使复习与整理效果得到升华。

总之，上好整理与复习课，需要老师们精心设计，要突出整理的方法，培养学生自主整理知识点的意识和能力；要突出数学与现实生活的联系，理清知识的来龙去脉。让学生在完善认知结构的过程中温故而知新，发展数学思考、领悟、思想方法，提升数学素养。