如何提高智障生学习语文的兴趣

潘扬枝

扶绥县特殊学校 广西崇左 532100

众所周知,语文学科教学涉猎面广，教好这门学科不容易，而智障学生的语文教学就更难。虽然是智障学生，但每个人都有各自的特点。他们不仅仅是单纯的智力障碍，同时伴随生理与心理障碍。有的胆小不爱言语，有的多动注意力不持久，还有的因脑部疾病导致发音不清。要让他们喜欢并运用语文，并非易事。现将自己点滴成功做法做如下简介：

一、以师爱的力量影响学生

师爱是一个永恒的主题。对于正常孩子来说师爱重要，对于智障学生来说师爱更重要。他们是被社会歧视的一个群体。他们的心灵孤寂，他们渴望被温暖、被关怀，他们更需要被关注。我们的学生个个胆小，他们很自卑，对自己缺乏信心，他们需要理解和信任，需要爱心和耐心。我们班的学生我已经教了他们六年了。在这六年中，我时时刻刻都呵护他们。上课从来不训斥他们，他们有一点点的进步，我都会及时给他们鼓励，用赞扬的话语激励他们。几句很简单的话语，却能让他们感到成就感和成功的喜悦，能帮助他们克服自卑的心理，让他们树立学习的信心。在课堂教学中，我还注重自己的眼神，让学生从我的眼神中感受到师爱。

二、用自己的知识充实学生

教师要想给学生一碗水，自己就要成为永不枯竭的水源。在平时的工作中，我不断地反思自己，要想让这些智障学生真正学到知识，就要不断地充实自己的头脑，让自己做到学有所长，学生才能学有所得。更重要的还要把自己的知识转化为能力去教给学生。别以为这些学生是智障学生，随便教给他们一点就行。其实他们内心同样存在好奇心，存在学习新知的渴望。平时除了教授课本知识，我还经常给他们讲述一些课外童话、故事、科学常识等。生动的讲述，激发了学生探求知识的欲望，每逢语文课，学生都兴趣盎然。自己一点一滴的付出，学生一点一滴地收获。

三、在培智语文教学中引入游戏教学

游戏是儿童喜爱的一种活动形式，游戏能给儿童巨大的动力，促进儿童的身心发展。对于培智学生来说，游戏的作用更为重要。它不仅是生活中学习的一种重要手段，也是教育中必不可少的补偿手段，是教育培智学生行之有效的方法。培智学生由于智力和身体方面存在种种缺陷，加上社会、家庭等种种不利环境的影响，他们害羞、冷漠、恐惧甚至攻击别人。通过游戏这种趣味性、活泼的外在形式，在轻松、愉快的氛围中没有负担、压力地去玩，补偿在认知、社会行为、生活自理等方面的缺陷。如手指游戏，锻炼他们的小肌肉群，弥补精细动作的不足。表演游戏可训练培智学生语言，活动游戏可以促进学生动作的发展。当然，教师要善于创设各种各样，善于开发适合培智学生的游戏环境，如游戏场景的布置，游戏目标的设置，找出难点，面对不同层次的学生强化训练。采用师生互动、生生互动的形式，树立团队协作、竞争意识，形成一定的纪律、规范意识。

四、用自己的快乐感染学生

一个好的课堂应该是生动、活泼的。前面说到我们班的学生非常胆小，其实他们还很木讷。老师的一句话让他们反应过来都很迟钝。这对于他们的学习产生了很大的制约作用。所以在课堂中，用自己的快乐去熏陶学生，能够让他们变得灵活，提高他们的反应速度，提高他们的学习成绩。在课堂中，我时时会用微笑来鼓励他们，用幽默的话语去启发他们，用师生互动的方式去调动他们，让他们在愉快中学，在快乐中去体验，让他们在轻松的氛围下释放自己的能量，提高他们的智商，培养他们的情商。

五、用自己的人格魅力教育学生

一个优秀的教师，不仅要有丰富的知识、超众的能力，还要有良好的道德情操、正确的观念、完善的人格。教师不仅是授业，更重要的是传道解惑。在教学中，不单是向他们传授知识，还要向他们渗透德育。教师就是一面镜子，学生会时时以你为参照物，照着你去做。所以，上课时，不仅要向他们时时进行人生观、价值观、世界观的教育，还要时时以身作则。自己做到了，学生才能做到。这次汶川大地震，在举国默哀时，我正在上课，听到鸣笛声，我立即停止上课，低下头默哀。这时学生也一齐起立默哀，虽然他们还不能十分理解这是怎么回事，但他们却能照着你去做。我给他们起到了榜样的作用。之后，我向他们进行了爱国主义教育，他们都感受到了我们中国的伟大，中国共产党的伟大，使他们产生了强烈的民族自豪感。虽然他们是智障学生，但经过我长期的培养和教育，他们现在懂得了谦让、懂得了团结、懂得了感恩、懂得了互助、懂得了做人。

总之，在课堂教学中实施规范管理，对提高课堂教学质量，培养智障学生正确的学习观念，提高他们的生存质量，将会产生巨大的、深远的影响，也将是我们要长期探索的课题。