浅谈流行音乐在高中音乐教学中的运用

陈佳妮

摘要：在社会经济不断发展的大环境之下，流行音乐因其歌曲本身的潮流性和歌手的时尚性而深受年轻人的欢迎，在课堂教学中利用其来激发学生学习兴趣、增加課堂活力的现象已屡见不鲜。那么在高中音乐教学中，具体应该如何运用流行音乐来提高教学效率呢？这一问题值得广大音乐教育工作进行思索与探讨。以下，本文中将围绕学生的音乐知识、鉴赏能力和演唱能力三方面的培养，详细阐述如何在高中音乐教学中有效运用流行音乐开展多种多样的活动，希望对各位同仁有所启发。

关键词：高中教学；音乐教学；流行音乐；教学效率

一、利用流行音乐拓展学生音乐知识

无论在哪一学科教学中，教科书无疑都是课堂教学最主要的教学资源，但是从当前音乐教科书的内容来看，我国高中音乐教学中，古典音乐和经典音乐占据主导，武断地将流行音乐视为“靡靡之音”而排斥在教材之外，完全忽视了高中生对流行音乐的热爱，这一现象的存在，使得高中音乐教学不仅缺乏时代性而且针对性也不够强。不仅如此，部分教材有过分追求系统化和专业化教学之嫌，编选的曲目过于深奥和沉重，脱离当前的社会背景。这样的教材内容很难调动起学生们的学习积极性，使得原本应该活泼生动的音乐课堂变得枯燥冷清，教学效率低下。基于此，高中音乐教师因站在学生的角度思考问题，以进步的眼光来看待流行音乐，将流行音乐引入到高中音乐的课堂教学中来，引发学生视唱练耳的兴趣、帮助学生拓展音乐知识。

例如在高中音乐课本中，有一章的教学内容是为学生们讲解中国的民族音乐瑰宝——二胡音乐。在为学生们讲解《空山鸟语》、《光明行》等经典曲目之前，教师可先以女子十二乐坊的《自由》作为引子，让学生通过听音去猜测其中演奏的乐器都有哪些。经过对《自由》这一曲目的欣赏与猜测过程中，学生认识了多种中国古代乐器之后，在此基础上，教师再带领学生把目光聚集到“二胡”身上来，从课外知识自然过渡到课本知识、从流行音乐自然过渡到古典音乐，充分体现了教学的艺术性。还有一些流行音乐本身就是传统音乐与现代音乐的结合，具有很高的教学价值。其中陶喆的《Susan说》就是这类型曲子中的佼佼者。该曲对京剧《苏三起解》的流水快板进行了改编，并巧妙了时下流行的R&B唱法，两种曲风的交融不仅没有生搬硬套的不协调感，反而碰撞出别样花火，让学生们对严肃的京剧艺术有了新的认识。

因此教师在教学中应大胆创新与实践，要敢于转变教学管理，善于跳出教材的局限性，以教材为据点向贴近学生生活和心理特点的流行音乐借鉴灵感，多引入一些符合教学大纲的优秀作品，帮助学生拓展知识面、开阔艺术视野。

二、利用流行音乐提高学生音乐鉴赏能力

音乐鉴赏能力的培养是高中音乐教学的重点任务之一，但是就目前教材中单一的曲目类型来说，对学生鉴赏能力的培养来说是十分片面的。针对这一现状，教师要能够利用流行歌曲丰富的思想内涵与古典音乐，民族音乐等相互补充，让学生在比较之中找出它们的共同点和不同点，从音乐风格、思想感情、演奏技法等多个方面挖掘流行音乐的教育意义，让学生们发现音乐中多种多样的 “美”。比如《千里之外》这首歌，是周杰伦广受追捧歌曲中的一首，绝大部分高中学生都耳熟能详。在《千里之外》这一流行歌曲之中，周杰伦将在欧美音乐中十分常见的降3音和降7音音阶的“R&B”改变得更容易被中国听众所接受，所以他巧妙地将这种“R&B”更多地体现在节奏上，即在不改变一小节四拍子时值的前提下将各拍之间的时间间隔拉大。如此一来，其节奏的感觉就与古典音乐中的RUBATO（自由节奏）很相似了。另外，《千里之外》的旋律也是由中国五声音阶的五个音组成的，以这一共通点为切入，教师可以此向同学们介绍《茉莉花》等根据五声音阶构成的中国民歌，让同学们自己去探寻中国流行歌曲中中国民族音乐和中国五声音阶的运用，把对流行音乐的喜爱转移为对中国传统音乐的学习冲动。

因此，我们可以说，在高中音乐教学中融入流行音乐，不应仅仅停留在“听”的层面上，而是要把优秀的流行音乐与教材结合起来，通过讲解流行音乐中所包含的多方面的音乐知识，来提高学生学习音乐的兴趣，进而提升学生的音乐水平。通过教师的引导与学生自我审美能力的鉴别双管齐下，既加深学生对自己喜爱的那类流行歌曲的理解，又能对其它音乐文化产生兴趣，促进学生自主学习。

三、利用流行音乐提高学生歌曲演唱能力

在高中音乐教学过程中，教师指导学生唱流行歌曲时要注意调整好学生的心态。教师在教学过程中要起到指引作用，让学生用正确的观念与态度去喜爱和演唱流行歌曲，这样才能收到理想的效果。流行歌曲，包括耳熟能详的音乐作品，都有其背景情节和生活中的形象，其中的曲式、和声、创作背景以及源于生活的形象，都有故事，还有一种精神。但是演唱流行歌曲要注意场合和地点，比如在祭扫烈士陵园，进行升国旗仪式，还有庆祝大会上都不适合，而我们开新年联欢会、野游踏青、同学聚会等场合是完全可以的。在具体教学过程中，教师可以流行音乐作为载体，比如用来解决节奏、旋律、乐器演奏形势、歌曲演唱风格等问题。

流行音乐中的旋律一般情况下是比较容易被大众所接受，其演唱简单，朗朗上口，受到男女老少的追捧。在高中音乐课堂教学过程中，教师可以让学生独立创作简单的歌曲，以培养学生对音乐的喜爱和学习兴趣。通过让学生自己创编、自己写作、自己表演的形式，进行歌曲创作，如此一来，既有效巩固了学生的音乐知识，又使学生有效配合了正常的音乐教学活动，更有效地激发了学生对音乐的兴趣。除了课堂教学之外，音乐教师还应积极开发第二课堂，辅助音乐教学。充分利用校园网、广播、画廊、展板等媒介资源，为学生宣传积极健康的流行音乐，从而在整个校园范围内营造出一种轻松、愉悦的教学氛围。如通过定期举办艺术节、歌唱比赛等活动，激发学生学习音乐的兴趣，使高中学生在集体活动的耳濡目染中提升音乐素养。

结语

总而言之，作为当前青少年学生最喜爱的音乐形式，流行音乐在高中音乐教学中的应用，对于学生学习兴趣以及音乐教学效率都有积极的促进作用。以上，笔者就从流行音乐对学生音乐知识的拓展以及学生音乐鉴赏能力的提升、歌曲演唱能力的提升方面对流行音乐在高中音乐教学中的运用进行了探讨，同时希望教育工作者，不断探索与创新音乐教学形式，优化流行音乐教学形式，为培养出更优秀的高中学生作出积极贡献。

参考文献：

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