小学数学课堂教学中学生核心素养培养分析

王玲

摘 要 核心素养是当代小学数学教学的重点。本文结合小学数学核心素养教学方式，对其教学手段和素养培养目标进行分析。希望能对提升小学数学教学质量，完善核心素养建设提供参考建议。

关键词 核心素养;小学数学;培养

中图分类号：C961 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）22-0164-01

在当代新课标教学建设背景下，小学数学在日常授课中，对学生的核心素养教学愈加重视。核心素养教学对提升学生思维创造能力、改革小学数学教学方式、明确小学教学方向和目标有着重要意义。在当代小学数学教学发展背景下，很多教师对小学数学课堂做出了改善，本文结合当代数学教学目标和核心素养培养方式，进行了以下分析：

一、核心素养教学的培养意义

核心素养培养主要涉及两个方面：一是“素养”教学，二是“培养”。素养指的是个人在社会生活认知、情感表达、文化理解、学科思维的知识。通过培养手段和方式，教师借助课堂能够提升学生个人心理素养和认知能力。在时代发展背景下，核心素养的目标和概念也发生着变化。针对小学数学教学特点，核心素养能够培养学生思维能力，帮助其理解数学思维、培养思维逻辑能力、对小学生成长有着重要培养意义。

二、完善核心素养和科学教学的路径

在当代信息化、科学化教学建设背景下。小学院校在素养教学和科学化教学方面面临着一定的改革压力。这对小学数学教师提供了新的挑战。教师在教学时，教师需要针对学生学习能力、心理理解能力进行全面规划，要将学生的学习理解能力和科学化核心教学素养联系起来。通过改善学生的学习理解观念，培养学生理解和认识能力、将其情感表达、数学思维进行培养，从而实现科学化和核心素养化的教学目标。

三、对于培养小学核心素养能力的策略建议

提升小学生数学思维理解能力，是实现小学生启蒙教学的重要目标。要完成该项任务。一方面，需要教师加强对小学生核心素养的理解和适应性创新，另一方面，教师要结合学生心理、生理特点合理安排教学。通过全面掌握学生认识思维特点，从而在数学课堂中落实小学数学的教育价值。为了促进学生全面发展，将知识化教学转化数字化教学，笔者结合教学经验，提出以下措施建议：

（一）将理论知识实践化教学

学生的学习和认知理解能力存在一定问题，小学对于一些理论化和公式化小学数学知识理解，存在很大障碍。为了降低小学生学习难度，建议教师注重教学特点，将理论化的知识点进行实践化创新，以其让学生有更好的学习质量，让其理解数学思路，学以致用。同时，建议教师改善小学课堂教学模式，利用情境创设、模型教学等方式，让学生将自己学习的数学知识应用在生活实践中，实现数字化教学培养的教学目标。

（二）数形结合方式培养学生学习思维

数形结合是一种最为有效数学教学方式。在小学课堂开展中，为了提升课堂教学效率，建议教师针对数学问题进行改革，将“抽象化”变成“形象化”、“可视化”教学。如在讲解分数教学时，为了提升学生学习积极性和理解能力。教师可以通过“切蛋糕”的方式让学生理解分子和分母之间的关系。同时，在进行图形面积、周长计算的时候，教师可以让学生结合手工课经验，自己制作一些图新模型，这些方法在提升学生趣味性的同时，将“数形结合”和学生“动手实践”的方式相结合，提升学生学习积极性，也实现了素养教学。

（三）提升教师个人素质

教师是学生学习思维的培养者和引导者。为了培养学生的数学理解能力，需要从“知识接入”方入手，通过改善教师教学质量和素养，不断提升教师的执教能力和思维。为了实现教师在小学数学课堂的教学质量，建议教师要树立正确的教学理念，让每个教师在教学中不断实践新的教学思路和方法，加强对学生核心素养教学的认识和理解，帮助其理解和认识学生学习心态和学习认知能力，从而树立以人为本、创新思维的学习能力。

（四）整合课程内容

实施集中化的课堂教学模式不一定能够取得较好的教学效果。因此，教师应当注重统一课程教学、以学生个性化、能力化的素养培养作为教学方向。首先，建议教师利用课程重组等方式，创新课堂资源。将数学学科和其他学科进行融合，让数学课堂的教学更好地促进学生素养的培养。此外，建议教师在课堂上要抓住教学核心，将数学思维作为教学培养的中心，加强对学生数量关系和空间感的培养，以达到素质教学目的。

四、结语

小学数学课堂是培养学生核心素养能力的一个平台。教师要借此机会，将教学理念深入到整个教学过程中。在小学数学教学中，抓住数学本质，以期培养小学生思维认知能力、創新时间解决能力等。建议教师改进教学策略，在教学中多采用数形结合、符号化教学等科学教学方法。以促进学生中综合认知能力培养，帮助学生全面综合发展。

参考文献：

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[2]陈红永.浅谈小学数学课堂教学中学生的核心素养培养策略[J].课程教育研究，2018（35）：132-133.

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