浅析初中化学高效课堂建设的途径和方法

李顺强

摘 要 课堂是學生认知的主渠道，是实践教学改革的主阵地。如何进一步提高课堂教学效果，优化教学质量，45分钟教学时间的充分发挥是提高教学质量的关键。只有运用灵活的教学方法，因材施教，师生互动，才能使课堂教学达到最佳的效果。

关键词 初中化学;高效课堂;教学质量;策略

中图分类号：D045，A 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）22-0102-01

一、高效教学的重要性

初中化学课堂教学的有效性是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者的协调发展，通过课堂教学活动使学生在学业上有收获，有提高，有进步。学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。在学习态度上，从‘要我学到‘我要学。”师生共同参与创造性活动，以促进学习;这个标准要求教师在课堂上设计需要学生共同完成的教学活动并用正确的方式指导学生合作。

二、多媒体课件辅助初中化学课堂，会更容易构建高效课堂

化学教学过程中，有些教学内容较抽象，这样的教学内容如果单凭教师口述学生无法完全掌握。多媒体课件所特有的声音、视频以及音频等多媒体特性，不仅可以强烈地吸引学生注意力，还能够巧妙地将教学内容的重点和难点展示给学生，让学生能够一目了然。同时，多媒体课件辅助教学可以用更多时间展示学生技能训练内容，确保高效课堂的构建。在“质量守恒定律”的教学中，教师先采用多媒体课件让学生分析“镁条在氧气中燃烧、白磷在氧气中燃烧”反应前后元素、原子的种类不变，接着教师展示其他问题让学生思考，这样不仅节省了时间，而且让学生思考注意力更集中，接下来教师引导学生观察多媒体展示的实验现象，让学生讨论实验结果，从而使学生对白磷燃烧前后的质量测定实验更直观。在这个基础上，再让学生观察多媒体课件中展示的“铁和硫酸铜溶液反应”实验，并完成实验小结。这样多媒体课件辅助下的教学会事半功倍，让学生有更多时间进行能力训练。当然，并不是每一个教学活动都需要教学多媒体课件的辅助，教师要选取恰当的环节使用多媒体，而不是课堂上动辄多媒体，要确保多媒体使用的有效性。

三、有效交流，发散学生思维

学习是一个不断思考并得出结论的过程，在化学课堂的教学中，教师可以引导启发学生进行有效的交流与讨论，从而发散学生的思维，使其在互动讨论中真正地收获知识、掌握技能。教师可以通过设计问题的方式引导学生讨论，使其有针对性、有重点、有目标地进行讨论，以提高学生讨论的效率。另外，在学生进行小组讨论时，教师还要时时地关注学生的讨论过程，对讨论中遇到瓶颈的小组给予适当指导，引导学生跳出思维的误区，从而真正地发散学生的思维，提高化学教学的有效性。例如，在教学“化学式与化合价”中的“化学式表示的含义”这一部分内容时，教师就可以让学生以小组为单位进行讨论。教师可以利用多媒体为学生出示水的化学式及其结构图，让学生一边观察一边进行思考，并从特殊到一般，使其总结出化学式的基本表示意义。在学生明确了化学式的表示意义后，教师也可以让学生分析“CO₂”的表示意义，并让学生先在小组内讨论，然后再找小组代表回答。通过组织学生进行这样的合作交流，学生的思维会得到发散，他们的结论也会得到完善，从而有助于增强学生的学习信心，也有助于课堂教学效率的提高。

四、有效练习

巩固练习是课堂教学中重要的一环，他对学生消化、掌握当堂内容起到至关重要的作用。选取巩固练习题时必须注意几点：一是题量，二是题型，三是深广度，四是是否体现本节课的精髓。一般来说，题量不能多，2到3题即可;题型多以选择、填空为主，少用综合性强的大题、计算题;难度不能过大，不要在新课时就按中考的难度来，最好要适当，要有一定层次性;题目的选取一定要紧扣本节课的中心内容、重点内容，绝不能为了练习而随意选题。只有选出了适合本节课内容的好题目，学生才能真正通过练习达到巩固成果的目的。

五、合理开展探究性活动

化学课程实践性作业多，教师要结合课本设计探究性活动。首先，教师要培养学生的合作意识。探究性学习往往是采取小组合作学习的模式进行，教师在布置探究性作业之前，可以先将学生分成几个小组，让小组成员熟悉一段时间，然后再进行探究性学习。其次，探究性学习讲究学习方法。教师不能让学生盲目地去做，要先给学生讲解一些关于探究性学习模式的案例，给学生一个大概的方向。最后在探究性学习过程中，教师要时刻关注学生的状态，帮助学生进行阶段性调整。

化学是一门极具系统性的课程，知识的连接注重承前启后。探究性学习是为了让学生更好地把握知识的运用方法。学生在探究时，必须遵循知识的先后顺序，按照一定的逻辑去思考问题，从而才能用科学的方法解决问题。比如，在進行化学实验的探究性学习的时候，对于一些实验步骤就要严格按照要求，绝对不能漏，也绝对不能将顺序弄反。还有在设计实验方案时，教师要指导学生按照提出问题、假设结果、设计方案、实验过程和归纳总结这几个步骤来，这样有利于培养学生用科学的方法去探究学习的好习惯。探究性学习能通过培养学生的动手能力，继而培养学生对知识的领悟能力，是一种不错的教学方式。

总而言之，一个高效的化学课堂是通过不断的教案优化与不断的实践得来的。教师要想尽快达到目的，就要从多方面来思考如何改进教学方式。化学科目是一门实验非常多的课程，在实际教学活动中，可能并没有这么多的实验机会。那么，教师在教学活动中，就要尽量结合实际例子，将化学实验融入生活实际中，帮助学生领悟化学知识。

参考文献：

[1]徐锡有.实现初中化学演示实验有效教学的探索[J].中学化学教学参考，2016（12）.