浅谈高中美术课堂学生学习兴趣的激发

范静

摘 要 兴趣是学生获得知识，提高能力的动力。课堂教学中，学生只要对某一学科产生了兴趣，他们就会积极主动的参与学习活动，从而创建轻松活跃的课堂学习氛围，在这样的课堂上，不仅能够获得更多的知识，各方面的能力也会不断提高。但是，目前美术学科在普通高中教学中，因为不属于高考科目，往往引不起学生的重视，造成学生学习兴趣不高，课堂教学效率低下。那么高中美术教师如何面对这种现状，调动学生美术学习积极性呢？下面根据多年的美术教学实践，谈一点看法。

关键词 高中美术课堂;学习兴趣;激发

中图分类号：O433.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）22-0074-01

兴趣是最好的老师。课堂上学生对学习有了兴趣，就能吸引他们的注意力，使他们精神振奋，情趣盎然。从而，在老师引导下，积极主动的参与课堂学习的全过程，使每个学生都学有所获。相反，学生缺乏兴趣，甚至有抵触心理，即使参与了学习过程，也收效甚微甚至一无所获。高中美术课的设置，不仅可以培养学生的美术欣赏能力，也有利于缓解学生的学习压力，并且能提高学生自身的审美情趣和综合素质。所以，作为高中美术老师，一定要了解高中阶段学生的认知特點，把学生放在教学的主导地位，善于寻找学生兴趣的源泉，激发他们的学习热情，创建寓教于乐的美术教学课堂，以最大限度的提高课堂教学效率。

一、建立融洽的师生关系，营造平等和谐的教学氛围

轻松愉快的教学环境，能使学生感到心情舒畅，从而有利于他们创造性思维的激发和个性的发展。“亲其师，信其道”，因此美术教学中，教师一定要为学生创设一种温馨、和谐、愉悦的学习氛围，让自己厚重的艺术修养去感染他们品行，使他们以积极饱满的精神状态参与美术课堂学习。实践证明，轻松愉快的课堂气氛，能实现教与学的共鸣，学生在这样的课堂氛围中，就会迸发学习热情，尤其那些资质较差的学生就没有了心理负担。从而增进师生的情感交流，产生更多的师生互动。要达到这样的目的，教师必须多了解学生，多观察他们平时的喜好，激起他们对美术学习的兴趣。例如，教师要求学生画月季花，可是有的学生不擅长画花喜欢画人物，有的学生喜欢画小动物对花不感兴趣，而有的学生对画一些花草很有自信心，所以那些对画花不擅长的、不感兴趣的学生就不想画了，他们就希望教师能够换一个话题，可教师这时该怎么办呢？是换题目还是不换，换了一些学生会开心而另一些学生呢？所以教师应该先给一个活动的题目，让他们自由发挥，画他们自己喜爱的事物，再看看画后的成绩，给予肯定和鼓励，这样不仅可以激起他们的兴趣，还可以活跃他们的思维。

二、运用多种教学形式，激发学生的探究欲望

传统的美术课堂教学，教学方式太过单调，教师是课堂的主宰者，整堂课以教师的讲授为主，学生处于从属地位。还有些教师因为自己所教学科不在高考的学科范围，所以课堂教学组织十分松散，这样的课堂都不利于学生主动性的发挥。高中美术课堂，要想激发学生的探究欲望，使他们学有所获，教师必须大胆地解放思想，有开阔的视野和创新意识。其次，课堂教学中采用一些新的，利于学生发展的教学方式。另外借用现代化的教学资源，运用文学、影视、音乐等综合的艺术教学手段合理组织教学。通过教师设计的一些围绕作品主题、形象的象征性等针对性强的问题，积极启发学生思考，在小组内探讨交流，小组之间展开辩论，从而倾听学生的真实想法。比如，在欣赏《格尔尼卡》这幅作品时，由于我们大多数人无缘亲睹这幅巨大的画作，也难以通过投影仪把原作的风貌完整地呈现出来，这无疑会使我们的审美产生一定偏差。但是我们可以通过其他教学手段来加以弥补，如采用听空袭的声音—想象—简单的描述—看二战、9·11等轰炸场面、汶川大地震的惨状等视听多方刺激的方式、方法来拓展学生的想象，从而在脑海中形成1937年“格尔尼卡”惨案的情形，促使学生对作品里描绘的形象、构图、色彩等产生兴趣，主动进行探索分析。

三、通过作业评改和讲评，提高学生的学习兴趣

每个人都有被人欣赏的欲望，都希望别人认可自己的努力，学生在这方面的要求更是强烈。当他们用心完成了自己的作品，非常渴望教师对自己的画画作有一个好的评价。教师要抓住学生的这种心理，要用真诚和善良的心态去对待学生的作业，认真审阅，尽可能挖掘出作业的优点，及时给予肯定。讲评中，多一些鼓励，少一些挖苦;多一些表扬，少一些批评。要让学生知道自己的长处，从而增强学习信心，培养学习美术的兴趣。可以说对学生作业的评价，从某种程度上决定着他们以后能否继续保持对美术学习的浓厚兴趣。评价学生作业，不要千篇一律。每次的评语也不要雷同，如雷同学生就对你的评语失去了吸引力，学生就没有兴趣去看，没有改正缺点，就达不到批阅的效果。如学生的画得不好，我会用红笔指出，用婉转的语气说或写出来，并指出以后改进的措施，如果这样画就更好啦……。关于批语的位置，也要讲究。字不要写得太大或写在画面上，做到批语与画的自然融合。有些学生画得好，我在写评语时，字尽量写得小些，不要影响画面。对绘画作业好的学生，要在全班表扬，让学生有成就感和自豪感，增强该学生学习再学习美术的强烈愿望，并达到带动其他学生学习美术的目的。

总之，兴趣是学生从事学习活动的原动力。教育的最终目的是培养学生的学习能力和综合素养，因此，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂学习，是每一位教师应该努力的方向。我们必须走出传统美术教学的圈子，重新定位自己在课堂教学中的位置，提高自身素质，借助多种教学方式，激发学生学习兴趣，最终促进学生综合素质的全面提高。

参考文献：

[1]范凯熹.试论高中美术教育的身心健康教育功能及实施方案[M].湖南美术出版社，2014.

[2]杨倩倩.高中美术教学中如何激发高中学生兴趣[J].教学在线，2016（11）.