中职生管理工作如何做到“以生为本”

摘 要：经济社会发展的日新月异和市场经济的需求不断改变，决定了当下中职生源的复杂性，要求必须“以生为本”做好学生工作。为此，一是要充分认知“以生为本”的重要性；二是要采取适当的措施，如提高师资水平、加强校园文化建设、加强制度建设等，真正为中职学生的终身发展奠基。

关键词：中职生管理；“以生为本”；重要性；具体措施

中图分类号：G717 文献标识码：A 收稿日期：2017-06-26

作者简介：张世芳（1974—），女，河北武邑人，衡水科技工程学校讲师，本科，研究方向：建筑专业发展。

对以培养适应经济发展要求和市场需求的合格技能型劳动者为目标的中职学校来说，当下中职生源具有复杂性，比如，同一班级学生间的年龄差异、学识差异、心智成熟度差异等都比较大，这就带给中职学校管理方面很大的挑战。为此，从学情实际出发，“以生为本”创新学生管理模式，是极为必要的。

一、充分认知学生管理中“以生为本”的重要性

在中职生管理中，“以生为本”，就是要以学生本身作为学生管理的中心，一切有关学生管理的活动都要围绕着学生的实际需求、了解与尊重学生的成长意愿而定。这样，才能实现“服务育人”“管理育人”的学生管理目标。做好这一点，一方面，需要了解学生的基本情况。如学生生理，大部分中职生年龄在15～19岁，身体器官日趋成熟，大脑功能不断完善，这为学生的心理成熟打下了必要基础；又如学生心理，中职生的认知渐由形象思维向逻辑思维发展，但辨识能力不足，这就使得他们在面对多种信息时会出现易激动、烦躁、外人不明所以的多愁善感等。另一方面，学生管理人员要坚持“服务育人”的理念，从日常管理中的细节出发，以对学生的尊重、关心和服务来解放学生的思想和头脑、激励和促进每一位学生的发展。

二、“以生为本”做好学生管理工作的基本措施

1. 提高师资水平，和谐师生关系

中职学校对学生进行日常管理的人员，主要有两类，一类是专职的学生管理人员，一类是学生日常直接接触的老师尤其是班主任。在这两类人员中，前者中的相当部分并不具备或者并未进行过相关系统、专业的培训；而后者，由于既需要担任相关学科的教学任务，还要接受学校委派来管理一个或数个班级学生的管理，因而在管理实践中，会有力不从心之感。两者结合，共同造成了学生管理工作的无力，进而会因为采取一些简单、粗暴的方式而导致学生在逆反心理下有不服从要求的越轨现象发生。因此，针对前者，学校要有计划、有步骤地加强培训以提高这些人员的专业管理知识、更新观念、提高水平，并在管理实践中不断地积累经验、提升能力；对后者，以丰富的专业知识和深厚的人格魅力为基础，加强有关学生管理方面知识的学习和能力提升，正确认知师生关系。如此，不管是学生管理人员还是教师，在面对和处理学生问题时，就会有理、有据、有节，教师以对学生的爱和尊重赢得学生的欢迎和配合。

2. 加强校园文化建设，实现环境育人

我国自古就有“近朱者赤，近墨者黑”“君子居必择乡，游必就士”之类的名言古语，这说明环境会在潜移默化中影响到人的行为习惯、思想认知等。表现在学校教育管理中，就是学校的自然环境和人文环境对学生成长产生的（积极）影响且以后者为最。因此，学校也应通过校园文化环境的构建来为学生的成长提供良好的土壤，以此来影响学生的“三观”建设。在这一方面，衡水科技工程学校做得是比较好的。如我们认识到学生社团是学生开拓眼界、提升能力、展现自我的有益组织。因而，由学生处和校团委牵头，积极鼓励学生们组织开展各种健康有益的文学、文艺、体育、娱乐等社团，并积极开展相关的活动。如2016年冬天，由机械加工系和电气工程系共30名学生为主体的天使爱心社组织的到致远广场篮球场清扫积雪的活动，就使同学们在活动中既得到相关劳动技能的锻炼，也感受到团结协作的必要性。

3. 加强制度建设，构建“以生为本”的学生管理评价体系

有關学生管理工作具体措施的采取需要科学且合理的制度规范来指引，否则就可能会使工作陷入失序而不能取得应有效果；同时，科学、合理的制度建设，也会保证具体措施的采取不会因人、因事、因时等诸多因素的变动而更改，这样会更加有效地保证学生管理工作的稳定性、持续性和有效性。因此，“以生为本”的学生管理制度建设，必须与现代化管理理念以及中职学校的教育准则相结合；必须符合社会发展的要求和市场对人才的需求；必须符合中职生的真实的成长和发展的需求；必须具备内在的科学性和合理性以及较强的操作性等。这样，才会真正与学生的需求密切相连而为学生所需且满足其需。

总之，与科学发展观的本质和核心与“以人为本”一致，做好中职生的管理工作就要“以生为本”。惟其如此，才能突出学生的主体地位，更好地服务学生成长，更好地促进中职教育的健康发展。

参考文献：

[1]胡德文.现代化企业管理在中职学生管理中的应用探索[J/0L].当代教育实践与教学研究（电子版），2016（8）：80.

[2]莫小卫.从多元智能的角度谈中职学生管理[J].教育教学论坛，2015（2）：16-17.