乡土地理社会实践活动对学生情感的培养

刘晓琴　李永明

内容摘要：实践性是地理课程的重要性质之一，地理教学中应积极开展地理实践活动，培养学生热爱自然科学、热爱大自然的情感；增强学生建设家乡的责任感，使命感，自豪感；促进学生的身心健康全面发展。

关键词：乡土地理 实践活动 情感

一.培养了学生热爱自然科学、热爱大自然的情感

地理教学中，学生坐在教室里就能了解祖国辽阔的疆域，了解各地壮美的自然风光，了解我国各民族独特的风俗习惯，优美的自然环境，了解我国四大地理区域各具特色的自然环境。这些都深深的吸引着学生的目光，激发学生的好奇心，求知欲。我们在教学中，及时的穿插与学习内容有关的乡土地理资源，恰当的把学生的视野由课本引向自然，由校内引向校外，巧妙的拓展设疑，及时安排活动，使学生的好奇心进一步增强。

例如，在讲到自然资源时，我课前布置预习作业，列举民勤可再生的清洁能源。学生利用课余时间咨询长辈和查阅资料，对预习作业做了充分的准备。在课堂上，一个个勇要发言。列举出来太阳能、风能、沼气等可再生的清洁能源。

通过调查活动，学生获得了许多课本上没有的知识，了解了大自然的奥秘，他们更加爱学地理了，因为他们知道，地理是一门非常有趣并且非常实用的科学，地理与我们的生活息息相关。懂得自然就可以充分利用自然更好地为人类服务，就可以把不利因素转化为有利条件，达到人与自然和谐相处。才有可能创建美麗家乡，实现我们的美好愿望。

二.增强了学生建设家乡的责任感，使命感，自豪感

家乡是学生自幼生活并成长的地方，因而也是学生最熟悉的地方，通过乡土地理学习，能使学生更深刻的理解家乡的地理环境，亲身感受到家乡伴随自己成长而发生的变化。家乡的山山水水、家乡人民的勤劳奋发的精神、家乡的变化等等，这些都是学生能切身感受到的生动的事实，其远胜于一般地理教学中那些只有文字描述、图片展示或录像等音像展现的事实，因而也就更有助于激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

同时，家乡的故土情结，可以激发学生树立改造家乡、建设家乡的崇高志向，这就有助于促进学生将爱家乡、爱祖国的情感付诸实践。

因此，在地理教学中恰当引用乡土地理知识，有助于激发学生热爱家乡、关心家乡，为家乡的发展献计献策的热情。

乡土地理活动是学生到校外，进行调查、参观、访问、观察等。通过教师和有关人员的讲解或文字说明，学生对所看到的地理事物有了更深的理解。如学生到农村调查，了解了青土湖演变的历史，考察了青土湖的现状。了解到制约民勤发展的主要因素——水。这时学生在获得家乡环境感性认识的基础上，进入了理性认识。从而由对家乡的朴素情感，转化为具有责任感、义务感，道德感的爱家乡的深沉、稳定、理智的情感。

三.促进学生的身心健康全面发展

学生参加乡土地理课外调查活动，他们走进大自然，满眼是一望无际的田野，欣赏着自然美景，吸着新鲜的空气，自然美景陶冶了他们的情操，清晰的空气有利于身体的健康，大自然是他们心情愉悦，精神抖擞。

课外调查活动需要投入到大自然和社会生活中，既是脑力活，也是体力活。刚开始的时候学生会兴趣很大。但随着活动的开展，学生体会到其中的一些艰辛，比如早出晚归、顶风冒雨、与人沟通、团队合作、材料整理等，学生并不是一下子就能适应，但是，在不懈的坚持下，学生的身体得到锻炼，心志变得坚定，行动变得切实，提高了整体素质，体验了“学以致用”的知识价值。也体验了课堂上所体验不到的劳动带来的快乐。

调查结束后，他们要写成调查报告，他们在调查报告的撰写中体验了成功的欢乐，增强了自信心，摒弃了自卑的心理，从而使学生的心理素质得到提高，培养了学生的社会适应能力。所有这些让学生的身心都得到全面的发展。

参考文献

王静爱.乡土地理教学研究[M].北京：北京师范大学出版社，2001-09-01.

备注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2016年度《初中地理教学中乡土资源利用的实践与研究》课题（批准号：GS[2016]GHB1759）阶段性成果。

（作者单位：甘肃省民勤县第六中学）