组织活动，开展小学高段学生心理健康教育

丁美芝

[摘 要] 对于小学高年级的学生来说，他们已经进入了“心理哺乳期”，主体意识增强，良好的心理健康教育对其成长与发展有着重要的意义。在本文中，笔者谈了几点将小学生各项活动与心理健康教育相结合，高效开展德育工作的策略。

[关键词] 小学；活动；心理；健康

随着互联网的发展，网民低龄化成为当前的普遍现象。小学生心智发育不全，他们很容易受到社会中不良风气的影响，不利于身心的健康发展，因此，开展高段学生的心理健康教育工作是当前素质教育工作中一项非常重要的内容。笔者在教学实践中发现，小学生在各种活动中，常常会产生各种情绪体验，心理健康教育能够得以更加高效地实施。

一、开展课外活动，培养阳光心理

阳光心理指的是一种积极、宽容、感恩、乐观和自信的心智模式，心理学家指出，积极、良好、乐观的心理因素能够有效地促进人的身心健康。教师要善于通过开展积极阳光的课外活动，培养学生们的阳光心理，使其学会调控不良、消极的情绪，优化自身的心理状态。

比如，学生们开展才艺展示的课外活动。学生们沸腾起来，有的说要表演吉他，有的说要跳芭蕾舞，有的说要唱歌……然而笔者发现，小C在角落里一句话也不说，看起来不太开心的样子，于是笔者与他单独进行了交流。通过面对面的对话笔者发现，小C觉得自己没有才艺，非常自卑，因此闷闷不乐。于是笔者对他加以适当的引导：“那你平时有没有特别喜欢的呢？”小C回答道：“我平时在家就喜欢玩游戏，我能把我的玩具车拆掉再拼起来……”说到游戏，小C的眼睛立马亮了起来，变得滔滔不绝。笔者赞叹道：“哇！你居然能把玩具车拆掉再拼起来，老师都做不到呢，老师觉得这就是才艺呀，我非常期待看到你给大家展示一下。”在笔者的引导下，小C立马变的开心起来。在表演当天，笔者给予了小C非常大的鼓励，小C也因为大家的掌声与赞扬，享受到了成功的喜悦，逐渐树立了自信。

二、开展实践活动，培养是非心理

高段年级的小学生主体意识逐渐增强，这一阶段是他们心理发展的重大转折期，正规系统的教育能够让他们的心理产生质的变化。为了避免小学生受到网络不良风气的侵害，教师应当注重培养学生们的是非心理，使其形成良好的价值观与健全的人格，具备明辨是非的能力。

比如，学生们参加了“参观农户、干农活”的实践活动，近距离地感受了农家生活。学生们在此次活动中，了解了农作物的栽培过程，还自己亲自采摘了蔬菜。笔者向他们提问道：“大家觉得种植农作物辛不辛苦呢？”学生们都异口同声的喊道：“辛苦！”随后笔者讲道：“我们吃的食物都是农民伯伯辛辛苦苦种植的，大家平时一定要珍惜粮食，浪费食物是不对的。老师知道大家平时喜欢在网络上看各种热门视频和新闻，老师也会看，老师上次看到一个报道说游客争先恐后的去向日葵田地拍照，大家觉得这一行为对不对呢？”笔者提问后，学生们都非常迷惑，觉得拍照没有什么不对的。于是笔者耐心地说明道：“向日葵也是农民伯伯辛苦种植的，然而不等收成，游客就去田地里把向日葵踩坏了，农民伯伯的心血都功亏一篑，如果有人把你们辛苦采摘的蔬菜弄坏，你们生不生气呢？”在笔者的引导下，学生们恍然大悟，结合活动中的亲身经验，形成了正确的是非观念。

三、开展家校活动，培养创新心理

苏霍姆林斯基曾说：“最完备的社会教育是学校——家庭教育”。由于小学生们几乎绝大部分时间都在家庭和学校中渡过，因而家庭与学校教育是影响他们最为突出的两个因素。整合家庭教育与学校教育，形成教育合力，對于小学生的健康发展很有必要。教师应当注重通过开展家校活动，培养学生们形成良好的心理品质。

比如，笔者组织了家校联合活动。活动规则如下：各组家庭需要利用家里的废弃物品，例如纸盒、塑料瓶等制作出一个精美的手工艺品，哪个家庭的作品最美观、富有新意，将会获得奖励。在活动中，各个学生都与自己的爸爸妈妈合力，充分发挥想象力与创造力，制作了精美的作品，例如有的家庭利用矿泉水瓶、纸盒与画笔，制作了一个小鱼；有的家庭利用纸盒与画笔制作了火箭模型……最后笔者与各组家庭共同挑选最佳的十个作品，将其放在了班级的展示区进行展览。笔者通过开展家校活动，使学生们体会到什么是创新思维，有效培养他们的创新心理，对于他们的成长有着很好的意义。

教师通过契合学生们的心理发展特点，开展丰富多彩的活动，能够有效塑造他们良好的心理品质，培养其阳光心理、是非心理与创新心理，从而促进他们更加健康快乐地成长。

参考文献：

[1]李步恩.心理健康教育在小学班级管理中的运用探析[J].学周刊，2017（7）.

[2]牛瑞玲.心理健康教育在小学班级管理中应用[J].中国教师，2014（12）.