做新时代奋发有为的教师

王有鹏

[摘 要] 做新时代奋发有为的教师，应该既志存高远，又脚踏实地；既学习思考，又勤于实践；既积极进取，又淡泊名利；既不图安逸，又勇于挑战；既不怕失败，又永不放弃。

[关键词] 新时代；教师；奋发有为

中国特色社会主义新时代，是全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代。为了适应新时代的要求，我们应该做新时代奋发有为的教师。

一、既志存高远，又脚踏实地

志存高远是奋发有为的不竭动力。所谓志存高远，就是有理想、有信念、有志向、有追求。有理想就会有前进的方向，有信念就会有进取的意志，有志向就会有奋发的目标，有追求就会有奋斗的动力。做新时代奋发有为的教师，就应该志存高远，根据自身能力和环境条件确立自己的志向，可以是教学骨干，可以是学科带头人，可以是学科专家，也可以是教育家，等等。“有了成为教育家的梦想，也就有了成为教育家的可能。”不管干什么事情，有梦想就有可能，如果连梦想都没有，那就更没有实现的可能。

脚踏实地是奋发有为的实际行动。所谓脚踏实地，就是甘愿做实事、做小事，善于从实事、小事做起，不好高骛远，不见异思迁，不浅尝辄止，不哗众取宠，不弄虚作假，等等。从学生成长的角度说，教育无小事；从教师成长的角度说，教育无大事。教师所从事的都是琐碎、细致、微小的工作，几乎没有什么宏大无比、惊天动地的大事。坚持把小事做好，把小事做到位，把小事做细致、做精致甚至做到极致，就会出现看似寻常实则了不起的成绩。

二、既学习思考，又勤于实践

奋发有为的教师是持续的学习者。读书学习既是个人安身立命的需要，也是教师职业本身的需要，还是社会发展进步的需要。所谓“活到老，学到老”，就是一种正确的学习态度。奋发有为的教师必须持续不断地学习，永远都不能停止学习的脚步。学习的脚步停止之日，就是进取之心丧失之时。可以这样说，是否坚持读书学习，是奋发有为与否的“晴雨表”或者“试金石”。

奋发有为的教师也是深邃的思考者。深邃思考教育的得失，可以不断提高自己的育人能力；深邃思考教学的得失，可以不断提高自己的教学水平；深邃思考学生的表现，可以不断提高自己对教育对象的认识和评价能力；深邃思考教育教学规律，可以不断提高自己的教育教学水平；深邃思考自身的表现，可以不断修正自我、发展自我、完善自我。

奋发有为的教师还是坚定的实践者。学习无止境，思考无止境，实践也应该无止境。坚定的实践者应该是长期坚持课堂教学的实践者。课堂是奋发有为的重要舞台，离开了这一舞台，奋发有为就难有用武之地！所谓坚守课堂、扎根课堂教学第一线，绝不应该仅仅是说说而已，而应该是坚定的实践与行动。当今社会，诱惑太多，真正坚守课堂，做坚定的实践者是有一定难度的。迎难而上，正是奋发有为者的特点和本色。

三、既积极进取，又淡泊名利

奋发有为的教师肯定应该是积极进取者。积极进取是一种正确的人生态度，它表现为自尊自信、奋斗拼搏，表现为永不懈怠、永不自满、永不服输，等等。回顾自己漫长的从教生涯，我感觉自己始终是积极进取的。从学历情况来看，从教之初，我仅仅是中专学历，后来获得了大学专科学历，再后来又获得了大学本科学历，这些学历的获得，就是在追求学习知识上积极进取的表现；从职称来看，从最初的中学中级职称，到后来的中学副高级职称，再到现在的正高级职称，这些职称的获得，就是在教学上积极进取的表现。正是因为积极进取，我取得了某些成功，收获了自己特有的职业幸福。

积极进取与淡泊名利并不矛盾。不要以为积极进取之人，就是沽名钓誉之流。恰恰相反，真正积极进取之人，往往是淡泊名利之辈。我自认为是积极进取者，也自认为是淡泊名利者。就拿评职称来说，许多教师在评上中学高级教师这一职称之后，就急于退出教学第一线，进取之心明显减退甚至消失。而我感觉自己与之不同，评职称似乎从来就不是我的追求。评高级职称之前，我积极进取，评上高级职称之后，我一如既往仍然积极进取。也就是说，我不是为了评职称才积极进取的。结果，当国家在中小学开始评定正高级职称时，我毫幸运地成为山东省首批正高级教师。正高级职称不是我刻意追求来的，完全可以这样说，因为长期积极进取，正高级职称不请自来！有时候，越是沽名钓誉，也许越不能如愿以偿，争也争不来；越是淡泊名利，越可能名利双收。

四、既不图安逸，又勇于挑战

所谓贪图安逸，是指人过分追求个人享受，放纵自己贪婪的欲望，好逸恶劳、好吃懒做。奋发有为的教师不排斥享受生活、享受人生，不排斥舒适惬意、轻松愉快，也追求快乐和幸福，但是从不贪图安逸，从不碌碌无为，更不花天酒地、穷奢极欲。完全可以这样说，贪图安逸是奋发有为的“死敌”。一个贪图安逸的人，不可能是奋发进取之人，相反，会是一个放松对自己的要求，滋生享乐主义思想，逐渐走向腐败堕落的人。

奋发有为的教师，都是勇于接受挑战的教师。如果不能、不敢、不愿接受挑战，就会在各种挑战面前“败下阵来”，也就谈不上奋发有为了。要勇于接受教学改革的考验，在如火如荼的新课改面前，勇于进行教学改革，敢于探索教学模式，积极开设公开课、观摩课，积极参加讲课比赛，大胆提出自己的教学理念或主张；要勇于接受班级管理的考验，在艰苦、细致、琐碎、繁杂的班级管理面前，敢管最难管的学生，敢抓最难抓的乱班，敢做最难做的学困生转化工作；要勇于接受教育科研的挑战，敢于总结教育教学经验，敢于探索教育教学规律，敢于撰写教育教学论文，敢于进行教育教学课题研究；要勇于接受职业挑战，敢于面对收入相对不够高，社会地位相对比较低，工作辛苦困难多，晋职晋级比较难等各方面的现状，无怨无悔、任劳任怨、踏踏实实、认认真真地干好本职工作；要勇于接受年纪轻的挑战，敢于面对年轻时工资比较低、工作经验贫乏的现状，力争“初生牛犊不怕虎”，努力开拓新局面，努力积累新经验，努力创造新业绩；要勇于接受年纪大的挑战，敢于面对年龄渐长进取之心降低、身体健康状况不佳的现状，力争痴心不改，老当益壮、老有所为。

五、既不怕失败，又永不放弃

奋发有为的教师应该不怕失败，害怕失败就不可能有所作为。在奋发有为的过程中，肯定会取得各种各样、大大小小的成功，也肯定经历形形色色、大大小小的失败。正是在成功与失败的不断交织中，越来越趋于成功，越来越趋于自信自强，越来越有所作为。在失败面前轻易倒下、迅速“败下阵来”的教师，不可能是奋发有为者。奋发有为者，在成功面前往往戒骄戒躁，不沾沾自喜，不骄傲自满；在失败面前往往不气馁、不妥协、不退缩，屡败屡战，直至成功。

奋发有为的教师还应该持之以恒、永不放弃。一是不放弃自己的教育理想和信念，不放弃教育激情和梦想，永葆初心，追寻理想，坚定信念，永遠保持奋发进取的精神状态，永远保持昂扬向上的积极姿态；二是不放弃对事业的执着追求，无论遇到怎样的困难，无论经受怎样的挫折，都矢志不移地向既定的目标前进，力争在事业上取得骄人的成绩；三是不放弃对学业的执着追求，生命不息，勤学不止，读书不厌，用学业促进教育教学，用学业充盈和丰富自我生命；四是不放弃品格的完善，不断加强品德修养，不断增强人格魅力，提升素养永远在路上。如此，才是真正奋发有为的教师。

总之，做新时代奋发有为的教师，应该既志存高远，又脚踏实地；既学习思考，又勤于实践；既积极进取，又淡泊名利；既不图安逸，又勇于挑战；既不怕失败，又永不放弃。只有这样奋发有为，才无愧于自身，更无愧于实现中华民族伟大复兴的新时代！