小学数学兴趣教学探究

张红

摘 要 激发学习兴趣可以促进学生更好的理解和掌握知识，为此，老师应当灵活运用各种方式和方法，千方百计激发学生的学习兴趣。在广阔的小学数学教学实践中，最大限度地激发学生的学习积极性，需要广大数学老师不断开拓新的课堂教学方法。本文对小学数学教学中培养学生学习兴趣进行了探索，供同行参考。

关键词 学习兴趣;小学数学教学;策略

中图分类号：D045                                                      文獻标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）21-0174-01

毫无疑问，学生一旦对学习产生了浓厚的兴趣，在学习过程中，就会充分展现主观能动性，积极钻研，并主动解决学习上遇到的各种困难和问题。小学数学对于小学生而言，与其它课程相比，相对较为抽象、枯燥和乏味，势必造成一些学生对数学学习失去兴趣。这就要求小学数学老师必须结合学生实际情况，在教学方法上想办法、下功夫，尽力吸引学生的注意力，注重不断激发其学习数学的兴趣，以便灵活的掌握数学知识。

一、创设教学故事情景，吸引学生注意力

在小学数学教学中，为了尽可能地激发学生的浓厚的学习兴趣，老师可以把数学知识与小学生现实生活中喜爱的、适合的小故事结合起来，充分利用故事情景法进行生动有效的吸引、投入模式进行课堂教学。比如在进行“应用题”这节课程时，我们可以采取：“同学们，给大家讲个小故事，一只可爱的小猴子正在饥渴时，遇到了一棵挂满鲜果的桃树，小猴子高兴极了，爬上树先摘了5颗，接着它又摘了3颗，小猴子四处看了看，想到没人看管桃树，就想给家里人再多摘些吧，所以它又摘了前两次的和。那么，同学们认真想一想，可以提出哪些数学问题呢？”相信这个时候，课堂气氛马上就会活跃起来，有的学生会说：“小猴子最后一次摘了多少个桃子？”有的学生可能会说：“小猴子三次一共摘了多少个桃子？”这样，不仅较好地调动了学生的学习兴趣，同时还有利于课堂教学的优化，使学生灵活的运用这个知识点展开想象，牢记方法，进一步提高课堂教学质量。

二、充分利用好奇心，不断激发学生的学习兴趣

小学生好奇心较强，我们老师在教学中要善于充分利用其好奇心理，不断激发学习兴趣。如教授“三角形”这节课时，纯定义和概念性的讲解知识内容，学生肯定会感到枯燥乏味，比较抽象，且理解也比较吃力。老师可以借助一些具体实例，让学生在生活中找一找“身边的三角形”，出于好奇心，学生必定会乐此不疲，产生极大的兴趣，相互交流，争先恐后，“我家客厅墙上面有三角形”、“我有一个三角形的尺子”“我家小圆凳是三角形”……这时，老师可以让学生体验“三角形具有稳定性”这一原理。这样借助于学生的好奇心，既生动又巧妙，在浓厚的学习兴趣驱动下使学生掌握了数学知识。充分利用学生的好奇心理引导学习，并辅之以合理有效的教学方法，促使学生主动学习，努力寻找解决问题的方法，充分发挥了学生的主观能动性，使其在兴趣的驱动下更好地掌握进行数学知识的探究学习，牢记知识点，不断产生学习数学的极大激情。

三、采用启发式教学，不断培养学生的学习兴趣

在数学课堂教学过程中，许多老师往往也会采取以问题为导向的方式，来引导学生进行学习，在此，需要特别强调的是老师所设定的问题必须具有启发性，以此来充分引导学生能动的获取新知识。如教授“运算定律”一课的学习，教师在讲授加法交换律“x+y=y+x”的过程中，为了加深记忆，建议采取这样的方式来设计问题：“同学们，大家仔细观察一下乘法交换律公式，然后想一下减法有没有交换律？也就是这样写行不行：“x-y=y-x”？这样创设问题，以问题为导向，学生的学习兴趣必定会大大提高，此时，教师再引导学生并列举一些具体的例子进行验证，比如是不是9-5=5-9，当然结论学生自然会给出了。这种教学方法不仅让学生充分体味到成功的喜悦，而且可以极大地激发其学习数学的积极性、能动性，从而更加有利于学生对数学知识的理解，从而达到掌握知识、培养能力之目的。

四、加强课堂实践活动，努力打造学生的学习兴趣

在小学数学课堂上，老师不能仅仅局限于让学生只学习数学知识，而应当注重培养和激发学生的课堂参与意识，切实加大学生动手能力的培养，实现学习知识与动手实践的有机结合，最大限度地激发学生学习数学的积极性、主动性，不断培养学习数学的浓厚兴趣。如“一位数减一位数”的教学，教师可以这样试一试，先让学生摆同样数量的彩色橡皮棒和白色橡皮棒，然后再把白色橡皮棒拿走几根，再让学生进行运算：剩下的白色橡皮棒为几根，比彩色橡皮棒少几根？这样，让学生在动手实践中学习和掌握数学知识，从而调动学生运用数学思维的积极性、自觉性，使学生在兴趣的驱动下能动的获取数学知识。

五、紧贴现实生活实际，大力升华学生的学习兴趣

对小学生而言，数学课是较为抽象的。老师要注重把课堂知识与学生的实际生活相联系，引导学生学会寻找和分析生活中的数学现象。例如，随家人在超市购买东西的时候，主动算帐、有的房屋屋顶为什么是呈三角形？等等，把学生现实生活中与数学相关的例子搬到课堂上进行分析，拓宽知识面和视野，使学生在好奇心理的驱动之下，积极主动地去学习和探究知识，教师引导学生把课堂上的理论知识与生活实例相结合，学会做生活的有“心”人，学生自然会发现三角形的屋顶是运用了三角形稳定性的特点。使数学知识紧贴学生实际，充分联系学生的现实生活，不仅能够直观形象地向学生传授数学知识，提高学习效率，而且能够让学生对数学学习逐渐产生浓厚的兴趣。

总之，在小学数学教学过程中，培养学生的学习兴趣是每一个教师应该高度重视的。一定要在教学中灵活运用多种教学方式和方法，让学生充分感受和体会数学课的生动、有趣以及学习数学的无穷魅力。在课堂上要创设多种鲜活的教学情境，并紧贴生活实际，注入实践活动，在充分吸引学生注意力的前提下，不断激发学生的学习兴趣，始终使学生在饱满的热情和极大的兴趣下投置身于数学学习之中。

参考文献：

[1]曾秀春.浅谈小学数学教学如何激发学生的学习兴趣[J].新课程（小学版），2006（Z1）.