论在适应性发展课程中促进幼儿教师能力培养

张英

摘 要 早在20世纪，全国学前教育研究会就提出了“幼儿园适应性发展课程”的概念，多年来，幼儿教师们也是一直在不断的研究和探索中，这不仅仅是带动了幼儿园课程的不断改革，而且还推动了幼儿园的教师教研工作。与此同时，幼儿园教师的能力也得到了提升，相关的课程资源也变得更加丰富了。但是，随着教育改革的不断推进，适应性发展课程中促进幼儿教师能力问题也得到进一步的关注和研究。因此，本文就从适应性发展课程基本内容及特点，以及和在适应性发展课程中促进幼儿教师能力培养策略等方面进行分析。

关键词 适应性;幼儿教师;能力培养

中图分类号：Q346+.7                                                 文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）21-0050-01

俗话说，“十年树木，百年树人”，教育一直都是国家的头等大事，而且培养人才完全不是一朝一夕的事情，必须从小开始，正是因为如此，现在很多人开始致力于早教，各个地区都出现了很多的早教平台，当然，这些早教机构能够给学龄前的孩子给予更多的相应的教育。也因为这样的大环境，让越来越多的家长也开始意识到孩子的教育宜早不宜迟。那么。相比早教，幼儿园的教育更久，当然，其重要性也是不言而喻。因此，“幼儿园适应性发展课程”很早就被推出，虽然，在多年的实践中不断得到改进，但是，随着时代的变迁，相应的教育理念还有待进一步加强，下面就在适应性发展课程中促进幼儿教师能力培养问题展开探究。

一、适应性发展课程的基本内容及特点

（一）适应性发展课程基本内容

简单来说，适应性发展课程的基本内容主要包括共同性活动和选择性活动，再稍微具体一点来讲，一方面，共同性活动是为了让幼儿教师初步了解对于幼儿教学活动的选材和具体活动设计都应该针对孩子的真实需要来制定;另一方面，选择性活动是为了给幼儿教师更多创新的可能，也是为了给学生更多的思维启发可能。总之，无论是共同性活动，还是选择性活动都应该有更多的被发展的可能。

（二）适应性发展课程基本特点

适应性发展课程也有着其基本特点，具体来说有以下几点：第一，适应性发展课程具有一定的多样性，每个幼儿都是独立的个体，有不同的发展特点，因此，适应性发展课程应该符合多样性的特点。第二，适应性发展课程具有一定的实践性，现在的社会需要更多适应性人才，幼儿的教育也应该更加注重实践能力的培养，让孩子有更多的动手实践的机会。第三，适应性发展课程具有一定的发展性，幼儿是不断发展的个体，在适应性发展课程中应该更注意幼儿能力的多方面发展，为此创造更多的可能。

二、在适应性发展课程中促进幼儿教师能力培养策略

（一）强化适应性发展课程理念

虽然，幼儿园适应性发展课程已经提出了很多年了，但是，可能还是有不少幼儿教师不是特别理解其中的精神要旨，并且，随着时代的变迁，幼儿园适应性发展课程也应该与时俱进地被赋予新的内容，因此，幼儿园教师更加应该不断地强化适应性发展课程理念，领悟其中的精髓，并且根据自己的经验，在真正实践适应性发展课程的过程中不断总结经验，不断探究并且强化适应性发展课程理念，这样幼儿教师的教学才能够更加有建设性，让幼儿得到更加符合身心发展规律的幼儿启蒙教育，也只有先树立正确的教育理念，这样才能够更加利于在适应性发展课程中促进幼儿教师能力培养。

（二）开展教师优质课评比活动

“优胜劣汰”似乎是非常残酷的生存法则，但其实也是在竞争的环境中培养出更优秀的人才，激发每个人的内在潜力。为了在适应性发展课程中促进幼儿教师能力的发展，学校可以定期或者不定期举行教师优质课评比活动，通过这种活动的开展，一方面，可以让幼儿教师不断反思自身存在的缺点，同时，可以欣赏到其他优秀教师的长处，汲取经验;另一方面，在提高幼儿教师能力的基础上也提高了幼儿教学的整体水平，这样，幼儿的教育才能得到更加长远的发展。因此，开展教师优质课评比活动有利于在适应性发展课程中促进幼儿教师能力的培养。

（三）注重空间思维能力培养

对于幼儿的健康成长来说，为他们创造更多的活动空间是非常重要的，不仅要开拓幼儿学习活动的空间，也要赋予这些空间更多的意义和价值。因此，幼儿教师在适应性發展课程中应该注重空间思维能力培养，这样才能为幼儿教学中的开拓者。具体来说，幼儿教师在践行适应性发展课程的过程中，可以充分发挥个人的空间想象力，特别是在开展选择性活动的同时，在教室内能利用的空余角落创设不同的内容，比如，“小诊所”“小厨房”等等。再比如，在幼儿园的大环境下，利用空余空间设立实验活动室、音乐活动室等等。因此，注重空间思维能力培养也是在适应性发展课程中促进幼儿教师能力的培养的方式之一。

三、结语

综上所述，幼儿园是很多孩子最初学习的启蒙乐园，应该被更加重视，对于幼儿教师这些幼儿的启蒙者也是应该有更高的要求，幼儿教育课程也应该有更多的发展可能，更加合理和科学，符合幼儿的身心发展教育。

参考文献：

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