电子类专业课程产学研一体教学新模式探索研究

杨小玲

摘 要：文章在当前政府、高校、企业三方协同育人的新型时代背景下，研究探讨了高校电子类本科专业的产学研协同育人的创新性教学模式。采用产学研一体教学新模式对电子类本科专业课程进行教学，对促进教学工作、提高教学质量具有重要作用和重大意义。

关键词：产学研；教学新模式；协同育人

中图分类号：G642.0

文献标识码：A

一、产学研一体教学新模式的研究现状分析

“模拟电子技术基础”课程是电子信息专业重要的专业基础课，具有很强的实践性和应用性，而且对各个专业在后续专业课的学习起着至关重要的作用。随着半导体技术的飞速发展，新器件的不断涌现，随之而来的是一些新的概念、新的分析方法与新的应用领域，这就对教学的实施和教学内容的设置提出了新的要求，對教师本身而言也是巨大的考验。

目前，大部分高等院校的课程改革都是基于工作过程的课程开发与实施，基于工作过程的课程开发是适合高校课程改革的一种方式，但并不是所有的课程都适用，例如，模拟电子技术这样的专业基础课程就很难改革成基于工作过程的形式。专业课程建设方面，高等院校根据专业方向和培养目标，以“夯实基础、强化实践、激励创新”为指导，坚持“增强实践教学环节，突出创新能力培养，引导学生在研究中学习、在课外活动和社会实践中学习”的改革思路。特别注重校企合作的理论探讨与实践相结合、广泛合作与深度合作相结合，实现学校与企业融合，促使学生就业与企业需求达成良好对接。

二、产学研一体教学新模式探索的意义

产学研一体教学采用高校与企业协同育人的新型教学模式，打造校外实践基地是学校深入开展校企合作办学、加强内涵建设、提高办学软实力的重要途径。校外实践基地是充分利用企业生产与经营的软硬件资源，着力更新教师知识结构，打造实用型课程体系，培养学生专业技能与职业素质的实践教学场所。与当前市场上大型电子行业企业建立联合办学，打造高校与学科前沿及当前时代下一线企业紧密联系的教学内容及课程体系。尝试一些新的行之有效的教学方法，逐步优化教学方法、提高教学质量。提出模拟电子技术课程改革中引入仿真技术、构建硬件实例、布置课堂问题等多元驱动策略，探讨该课程的教学改革。

项目拟依托企业在微电子及IC研发、测试方面的优势资源，进行师资的专业实践培训，以更新教师知识结构，为进一步的教学内容和课程体系改革，实践教学合作，校外实践基地建设，创新创业联合培养打下良好的基础。建立校企合作的长效机制，培养“双师型”教师队伍，建立起以“双导师”制为特色的实践教学体制，打造“岗位+培训+实习+就业”的协同育人平台，并最终探索出一条集“产、学、研”三位一体的创新型IT人才培养模式。通过新的工程实践教育模式，学生在联合培养过程中可获得专业技术和实践能力，对提高学生综合能力及就业竞争力，为企业输送更优质的应用型人才具有重要意义。

三、协同育人教学新模式

采用调查研究、课题组集体讨论，与相关联合办学企业、其他兄弟工科院校交流等方式对地方工科院校理科学生的培养模式进行研究与探讨，并邀请企业直接参与。向社会、行业和企业聘请高水平的具有丰富工程实践经验的专家和工程师，邀请企业直接参与教学和实践。

探索校企联合、产学研一体的课程教育模式，主要是通过联合办学企业的工程师依据最新产品和技术，引入该企业为教育行业最新设计的实验室仪器，由教师与企业工程师共同探讨并制定出符合当下电子技术发展趋势的模电课程大纲及实验案例，并与企业主要管理人员共同制订培养目标、共同建设课程体系和教学内容，共同实施培养过程，共同评价培养质量。

根据校企合作教学内容和课程体系改革以及创新实践教学合作的需要，通过校企联合培养的模式共同进行协同育人教学新模式的探索，意在加强教师对最新前沿技术的掌握，强化高校与企业的技术连接，打造全新的协同育人平台，实现高校人才教育与企业人才储备和市场技术发展的双赢。

参考文献：

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[2]阚大学，吕连菊.产学研协同创新对自主创新能力影响的实证分析[J].科技管理研究，2017，37（7）.