电影赏析对大学生思想政治教育作用研究

徐勤荣

摘 要：文章回顾现有大学生思想政治教育相关讨论，并以电影赏析为切入点，通过分析大学生在观赏电影作品后的心得体会，在呈现大学生主体的叙说中，分析电影赏析在大学生思想政治教育中构建大学生主体话语、激发大学生个体主观能动性、锻炼大学生批判性思维方面的作用。

关键词：电影赏析；大学生；思想政治教育

中图分类号：G641

文献标识码：A

受改革开放、市场经济、社会变革以及网络环境的影响，新时代的大学生已形成了鲜明的个性特征，这导致传统的思想政治教育模式无法完全适应当代大学生的需要。高校思想政治教育工作必须在继承和发扬传统的基础上努力创新，积极探索与新形势相适应的高校思想政治教育途径。加强大学生思想政治教育，必须了解和掌握大学生的思想动态和成长需求，才能使思想政治教育贴近实际、贴近生活，将知识传授、能力培养和价值观培养相结合。

一、大学生思想政治教育研究简述

从宏观角度，目前分析大学生主流思想意识，对大学生思想政治教育研究中存在的问题进行归纳，提出从创新教育方法和教学手段、提高大学生思想素质和道德素质、加强辅导员对大学生心理咨询和心理辅导工作等方面加强高校大学生思想政治教育的对策（霍阳，2011；李雯雯，2012）。通过梳理现有大学生思想政治教育研究，已有研究讨论了现有大学生日常教育与管理，重视校园文化建设，积极开展社会实践和占领网络思想政治教育新阵地等有效途径（王忠海，宇传华，2013），将大学生思想政治教育归纳为“组织建设方面”“思想建设方面”“作风建设方面”三个方面（邵明英，2009），同时对现有大学生思想政治教育载体现状进行了讨论（姜丽霞，2010）。通过将思想政治课程、心理建设、辅导员队伍建设等与大学生思想政治教育的结合，给出大学生思想政治教育的建议（祝冬芹，2010）。并进一步提出大学生思想政治教育如何秉持“以人为本”的教育理念，在大学生思想政治教育中体现大学生的主体地位（周玉明，2007），分析影响大学生思想政治教育接受的主体因素、内容因素及环境因素，讨论如何提高大学生思想政治教育接受性（张中奎，张博萍，2008），并从需要层次理论角度出发，系统讨论如何准确把握大学生需要变化的规律，有针对性地选择大学生思想政治教育的对策，增强大学生思想政治教育的实效（黄祖辉，2012）。从微观角度，着眼于体验式培训如何在发展学生综合素质的基础上培养大学生思想政治素质（陈晨，2011）；以阅读文化经典活动为例探索加强和改进大学生思想政治教育的新途径（马秀峰，2011）；在分析当代大学生思想变化的基础上，从电影艺术的功能、电影艺术对当代大学生思想的影响及在当代大学生思想政治教育中的实施策略进行初步探讨（刘可文，2009）。

回顾已有大学生思想政治教育工作的研究，存在以下三个问题：①研究立足点宏观，微观考察较少，偏重理论分析，而缺乏对具体实施策略的讨论；②研究视角不全，主要关注的是已有大学生思想政治教育活动对大学生、对思想政治教育、人文素养提高方面的作用；③研究方法主要通过文献分析方法对大学生思想政治教育活动进行讨论，较少采用定量或质性研究方法开展研究。

二、主体叙说：部分学生电影赏析作业举例

电影在拓展青年学生的科学文化视野、提高审美品位和修养、培养道德情操方面具有非常重要的作用。苏联教育家A·C·马卡连柯指出：“在我们的时代，电影不仅对儿童，而且对成人都是最有力的教育因素。”电影语言含有各种言外之意，又有各种思想延伸，这种复杂的语言更具有认知、开智、审美、立德的育人功能。本研究以假期作业的形式进行布置，由参加项目研究的学生自行选择电影作品，并在观赏电影后写观后感作为假期作业的反馈。以下列举并分析参与项目学生的在电影赏析后的反馈。

学生A：我比较喜欢轻松的故事，因此选择的是《三傻大闹宝莱坞》，它在自身轻松的氛围当中教授我们人生哲理。《三傻大闹宝莱坞》完成了对梦想、友谊、爱情与勇气的完美诠释！这些都需要大家深入影片去体会，对于与电影中主人公年纪相仿的刚步入大学的我来说有很大的启发，最近我常常在想我到底想要什么，我的理想是什么？我有没有为自己很努力过？在待人处事上面，我是不是还有待提高？我想我应该为自己，还在还来得及的情况下好好地思考一下。主人公Rancho曾自信地说，“你知道我为什么是第一名吗？因为我热爱机械，工程学就是我的兴趣所在，你知道你的兴趣吗？”这句话不仅提醒了他的朋友，同时也提醒了我，其实我目前根本就不太清楚我的兴趣，我能做的就是对已经做出的选择付出百分之一百的努力，没有谁一出生就喜欢干什么，我相信有些興趣和能力是可以慢慢培养的。

学生B：年轻人在自己年轻的时候要勇于尝试，不要在该奋斗的日子中选择了安逸，不要让老了的自己为了年轻时的糊涂而哭泣、遗憾。理想是年轻人奋斗的动力，不要让自己的青春岁月成为自己的坟墓。

——《奇怪的她》观后感

学生C：为了在假期提升自己的英语学习能力，我选择了在假期观看《窈窕淑女》。影片揭示了标准的语音、绅士淑女般的举止和个人修养是那个时代中产阶级和上流社会的标准，不具备这些条件的人会被人看不起。可当成了众人眼中的绅士淑女时，中产阶级的道德观变成了束缚，失去的是原本自由自在的生活和心灵。……虽然这部影片描绘的时代已经离我们远去了，但是它所反映的那种现象对现世还有警示意义。当下社会是一个追求速度与效益的社会，许多人都在利益的诱惑下，屈服了，迷失了自我。在当下，我们更应该保持自我，时刻警醒，做一个有本心的人。

通过以上列举的观赏后学生的反馈，学生选择电影作品目的主要在于开阔自己的视野、增长知识，提高自己的综合素质，关注的话题正是大学生这个年龄段所面临的人生课题，符合大学生的年龄特征。在学生的文本中我们亦可以看出学生主体积极的反思和对个人学习、生活的观照。因此，电影艺术在当代大学生的思想政治教育中扮演着重要的角色。

三、电影赏析在大学生思想政治教育作用的讨论

1.有助于构建大学生主体话语权

互联网时代，思想政治教育教学环境发生了很大的变化，改变了师生关系及其话语权的运作机制。构建科学的大学生主体话语权的机制，有利于优化思想政治教育方式，增强思想政治教育的实效性。倾听学生的声音是我们了解当代大学生思想动态的关键，是开展大学生思想政治教育工作不可或缺的部分，是贯彻以人为本、实现人的全面发展的有效方式。通过优秀的电影作品赏析开展大学生思想政治教育，让大学生思想政治教育工作的开展更贴近学生，以积极主动的姿态占领大学生思想政治教育阵地，丰富文化活动的形式与内容，提升学生的精神品位。以电影作品为载体依托，通过学生观后的体验呈现主体的观点，重视大学生作为主体的表达，有助于大学生主体话语权构建。

2.有助于激发大学生个体主观能动性

学生个体的主观能动性是身心发展的动力，是促进个体发展从潜在的可能性向现实转化的决定性因素。大学生思想政治教育的最终目标是促进人的全面发展，而大学生个体主观能动性正是实现这一最终目标的关键。因此大学生思想政治教育不仅要重视引导，更要激发学生作为个体学习的能动性。以优秀的电影作品为依托，通过赏析与讨论，引导大学生将正确的价值观念内化为个人内在动力，从而积极主动地关照自己目前的生活情况。大学生不仅在思考生活事件能力方面能得到锻炼与提升，更能变被动接收为主动思考，从而达到内化的目的。将思想政治教育与学生喜闻乐见的形式有机结合起来，使学生能认识到思想政治教育不是仅仅以教材为载体的空洞内容，使学生能自觉、自动作为主体去学习思想政治教育。

3.有助于锻炼大学生批判性思维

大学生的批判性思维是指大学生对所学知识的性质、价值、真實性、精准性等进行个人的分析、评价、推理与判断，最终形成综合决策。大学生思想政治教育是通过文化与情感的传递、内化、融合，进而使学生具备社会所要求的有关知识、能力、道德品质、行为规范等期待。不仅让大学生实现知识的获取，同时教会大学生如何生存，如何适应环境并获得进一步的发展。在高校思想政治教育中运用批判性思维，能够为学生学习思想政治教育理论知识内容提供情感前提、心理动机、兴趣导向。不同的个体，在不同的时期对应着不同的思维阶段，而批判思维需要不断的思考和发展才能形成。良好的批判性思维对培养大学生的创新能力、反思能力以及个体的发展都有重要意义。借助电影赏析，让学生在观后评价作品中反思个人的学习与生活，提升学生鉴别作品的能力，也为学生提供了锻炼批判性思维的机会。

参考文献：

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[5]姜丽霞.大学生思想政治教育活动载体的运用现状及建设研究[D].重庆：西南大学，2010.

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