如何提升中职院校学生自身创新能力

谭镇林

摘 要：在“大众创业，万众创新”的时代背景下，社会对于人才的创新能力提出了更高的要求。因此，在中职教育中，教师应该重视对于学生创新意识的培养，使学生能够勇于创新、勤于创新、善于创新。本文以中职美术教学为切入点，探讨在中职美术教学中培养学生创新意识的方法和途径。

关键词：中职美术教学 创新意识 培养

我国职业教育的发展，给中职教育带来更多生机的同时，也带来更多挑战。新时期的中职教育，不仅要重视知识的传授和技能的训练，还应该重视综合素质的培养。而对于美术相关专业的学生来说，创新意识无疑是他们综合素质的核心。本文立足于中职美术教学的现状，从教学理念、教学方法、教学内容、教学模式四个方面，探讨如何在美术教学中培养学生的创新意识、锻炼学生的创新能力。[1]

一、革新教学理念 培养发散思维

传统的中职美术教学理念不利于学生创新意识的培养，主要体现在两个方面：一方面，教师过于维护自身的权威，导致学生不敢随意发表看法或提出质疑，天性受到压制；另一方面，教师过于重视理论知识的讲解和美术技能的训练，导致学生缺乏独立思考与自主创新的机会，思路受到限制。因此，要想培养学生的创新思维，中职美术教师首先要从以下两方面努力，革新教学理念：一方面，教师应该对于美术课堂的师生关系进行重新定位，尊重学生在课堂上的主体地位，与学生构建和谐平等的师生关系，鼓励学生发表观点、提出质疑、大胆创新；另一方面，教师应该对于美术课堂的教学目标进行重新定位，在美术理论知识讲解和美术基本技能训练的同时，重视学生思维能力和创新意识的培养。例如，在“静物素描”教学中，传统美术课堂上，学生上交的作品明显呈现“制式化”的痕迹，千篇一律，大同小异。然而，事实上，不同的学生对于同一静物的轮廓、结构、质感、光线等的感受和认知是不同的，教师应该尊重这种“不同”，并鼓励学生通过自己的画笔将这种“不同”展示出来，从而培养学生独特的艺术感知力和表现力，使学生的发散思维能力得到锻炼，创新意识得到培养。[2]

二、革新教学方法 实施启发教育

美术是一门抽象而多彩的艺术，美术的魅力往往是只可意会，不可言传，更难以身教的。因此，在中职美术教学中，教师不能单纯使用讲授法进行教学，而是应该充分运用提问法、观摩法、讨论法、表演法、游戏法、案例法等多种教学方法，充分展示美术的魅力，使学生通过各种各样的教学方法和课堂活动，提高审美情趣和美术水平，学会感知美、传递美和创造美。例如，在学习“人物头像”的时候，教师可以采用以下几种教学方法，使学生的创新意识得到培养：首先，使用讨论法。在进行绘画理论讲解和技能训练之前，教师先给出几个人物头像，让学生在自主观察之后进行小组讨论，总结几个头像的整体形状、五官比例、位置分布等特点，并进一步探讨人物头像的创作手法和注意事项。通过这种方式，教师将观察、思考与分析的机会留给学生，使学生不再被动的接受知识，而是主动的探究知识；其次，使用游戏法。教师要求各个小组成员根据刚才的讨论结果，轮流画出头像的整体轮廓和五官分布。通过游戏法，能够更好的激发学生的学习兴趣，使他们的思维更活跃、思路更宽广；最后，使用提问法。针对每组的创作意图和绘画手法进行问答，以提问的方式指引学生对于绘画理论与实践进行反思，鼓励学生阐述自己的艺术理念与创作过程。通过提问法，使学生的思维经历螺旋式的进展，帮助学生将感性思维变成理性思维。通过教学方法的改革，使学生的创新意识得到全方位的培养。

三、革新教学内容 开阔艺术视野

艺术的不同门类之间有着千丝万缕的联系，美术更是与历史、文学、舞蹈、音乐、数学等多个学科有着广泛联系。在传统的中职美术教学中，教师往往不重视其他学科在美术教学中的渗透，导致学生的艺术视野和艺术思维受到了限制，创新意识难以得到培养。针对这种情况，中职院校的美术教师应该革新教学内容，促进美术教学与其他学科的交叉与融合，使学生能够从不同的角度、不同的层面来理解美术和创作美术。例如，在挪威画家蒙克的《喊》的鉴赏课上，如果单纯从创作技巧的角度进行画作分析，学生很难真正理解画作的创作理念和艺术美感。相反，如果在画作鉴赏之前，教师能够为学生补充蒙克个人的生平事迹和画作创作的历史背景和社会背景，然后再引导学生从当时的时代背景和蒙克本人的人生经历出发来对画作进行鉴赏，则能够使学生从更高的层次、更宽的角度来分析和研究画作，不仅提高学生的审美情趣，也培养学生的创新意识。[3]

四、革新教学模式 拓宽教学领域

艺术之美来源于生活而高于生活。如果中职教师将美术教学局限于教室内，则很难帮助学生拓宽思维和眼界，也很难培养学生的创新意识和创新能力。因此，中职美术教师应该革新教学模式，通过参观美术展、外出写生、生活摄影、岗位实践等多种方式，拓宽教学领域的同时，拓宽学生的学习范畴和艺术眼界，从而培养学生的创新意识。例如，教师可以带领动漫艺术专业的学生到动漫制作公司进行岗位实践，从职业的角度对美术创作进行重新的理解和体验，使学生走出课堂，走向生活，走出理论，走向实践，并在此过程中，不断开阔思路和开拓眼界，培养自身的创新意识。同时，教师还可以以此为契机，改革评价方式，将课内评价与课外评价结合起来，并对于学生在岗位实践中的创新之举加以肯定和赞扬，从评价的角度，使学生进一步认识到创新的重要性，从而培养学生的创新意识和创新能力。

结语

综上所述，创新是一个民族进步的灵魂，也是一个人才发展的根基。基于此，本文以中职美术教学为切入点，探讨在中职美术教学中培养学生创新意识的方法和途径。希望通过本文的论述，能够推动中职美术教学改革，促进学生创新意识和创新能力的发展，使学生在美术学习中能够勇于创新、勤于创新、善于创新。

参考文献

[1]黄茜.浅谈中职学前教育专业美术绘画教学中创新意识的培養[J].考试周刊，2017（09）.

[2]纪晓娜.让图形悦动起来—中职美术教学中创造性思维的培养[D].河北师范大学，2013（09）.

[3]王琪.中职美术教学中对学生创新能力的培养分析[J].现代交际，2016（12）.