在幼儿美术教学中引导学生进行科学探究的对策

夏银香

摘要：幼儿一般被定义为3-6岁左右的孩子，这个年龄段的孩子，一般活泼好动，缺乏独立性思维，心智与思想正处于发育的阶段，为保证孩子的健康成长，加强幼儿教育是关键。在幼儿教育中，美术教育是一项重要的内容，通过美术来激发幼儿的兴趣，培养幼儿的创新意识。在幼儿美术教学中，需要根据孩子在感知能力、学习能力等方面的特点来针对性地开展教学活动，重点培养孩子的创造性思维，并且针对当前美术教育中存在的问题予以改善，不断提升幼儿美术教育的有效性。为了提高幼儿美术教育水平，本文针对幼儿美术教育存在的问题提出几点教学策略。

关键词：幼儿美术；创新意识；教学策略；教学水平

一、前言

随着社会经济的迅猛发展，家长对孩子早期的教育问题越来越重视，父母希望自己的孩子能多才多艺，然而美术教育又作为艺术教学的重要组成部分，其中幼儿的美术教育更受家长关注。幼儿美术活动，是培养幼儿审美创造力的一种活动，幼儿的绘画过程是幼儿追求美、向往美、表达美的过程。幼儿是充满幻想的时代，好奇和幻想是幼儿思维的特征，也是幼儿心灵纯洁天真的表现。

所以，学前教育的一个重要研究领域就是运用美术活动来对幼儿进行教育。幼儿的美术活动能力不是与生俱来的，而是需要通过教师设计的有益于幼儿健全人格的形成的课程来培养的。我们需要把幼儿美术活动教育作为目的，以美术活动作为平台和手段，促进幼儿健康和谐发展。利用绘画、手工等活动操作方式，使幼儿主动地利用美术活动手段解决各种问题。我们要善于利用教育的艺术来激发幼儿对人类视觉艺术的喜欢和热爱，在美术活动中把人类的文化用生动优美的形式和内容潜移默化地传达给幼儿，让他们的眼睛、心灵和双手都为发现美、创造美做好充分的准备。为了能正确引导幼儿感受美表现美创造美，并且有效提高幼儿的审美能力，本文针对当前幼儿园美术教学中存在的问题提出了建议和应对策略。

二、在科学探究中培养幼儿美术教育

（一）通过科学的手段培养幼儿对美术教育的兴趣

兴趣是幼儿参与美术学习保持积极性和主动性的内在动力，因此在美术教学中教师应当将激发幼儿的美术兴趣放在首位通过丰富多样的美术作品的欣赏活动在丰富幼儿美感经验提高审美能力的同时激发幼儿对绘画的兴趣。在美术教学中，教师应该树立正确的教学目标，针对孩子的兴趣进行培养。对于孩子来说，兴趣是其最好的老师，应当让孩子对美术的学习产生兴趣。这样才能够让孩子在学习美术技能的过程中不断提升自己的主动性。孩子在这个阶段的认知水平都是较低的，很多时候没有理性思维，都是通过感性思维来引导自己的行为。因此教师需要通过兴趣培养来调动孩子的积极性。明确了教学目标，就应该在教学中施加更有效的教学手段。教师要为孩子营造一个良好的绘画氛围，并且在教学中需要针对孩子的认知能力来设置合适的内容，比如在美术欣赏以及模仿绘画上，要选择一些简单的内容，鼓励孩子大胆通过绘画来表达自己的想法，不要让课堂限制孩子的思维能力。由于很多孩子的认知能力都是较低的，因此对于孩子的画作等如果存在不理解的现象不应该嘲笑、打击，而是应该对其予以鼓励，这样才能够给予其信心，不断提升孩子在绘画过程中的创造力。

（二）运用科学的方法丰富幼儿美术教学

对于幼儿美术教学来说，其教育不同于其他年龄段的教育，应当针对孩子的认知能力来开展针对性的授课，进而保障孩子的智力发展水平、认知能力等都能得到提高。要更好地做到因材施教，比如在美术教学中，如果孩子对相关课程不感兴趣，那么就可以在教学中融入游戏的模式，让孩子通过游戏活动不断参与到美术学习中来，并且在这样轻松愉快的环境中，孩子的创造力也会逐渐提升。需要教师为孩子营造一个更加自由的空间，鼓励孩子通过自己的画笔来表达自己的情感，表达自己内心的想法，教师要做好对孩子的引导工作，并且保证其在整个学习过程中的主体地位，不断对美术中的内容进行感知，教师需要针对孩子在性格上的多样性开展教学活动。此外也可以采用多媒体的方式进行教学，孩子对动画、视频等都是非常感兴趣的，通过简单易懂的视频可以更好地吸引学生进入状态，进而提升其美术素养。

幼儿美术教师在美术课程的设计中应选择多元化课程形式，通过激励性、游戏性的方式激发幼儿的美术学习兴趣。如，美术课程设计要充分体现激励性，即教师在美术教育教学活动中要以鼓励为主，多留意幼儿的学习特点，重视培养幼儿的兴趣。当幼儿获得教师正面的评价时就能发自内心参与美术学习与创作。而对于美术课程设计的游戏性、趣味性，会让幼儿产生美术活动趣味无穷之感，从而使美术教育效果事半功倍。

（三）教学内容适应幼儿需求

幼儿学习内驱力源自他们在教育内容的吸引下产生自我表现的强烈愿望，所以教师应选择能吸引幼儿的美术教育内容，并实施艺术加工，综合考虑内容能否适应幼儿的特点，能否激发幼儿创造力，从而使幼儿愉快地参与美术教育活动，达到教育目标。在这一过程中，教师要强调美术活动的循序渐进，先安排容易的內容，再安排难度大的内容，先画简单的图形，再画复杂的图形，且尽可能多选用多媒体教具，适应幼儿抽象思维发展特点。

（四）通过科学的方式提高幼儿想象力与创造力

幼儿的想象力异常丰富，喜欢夸大、美化自己喜欢的东西，所以，教师在美术教育中要给予幼儿充分的精神、想象与表现自由，让他们从自我想象与创造中体验到乐趣。特别是在绘画、泥工等美术教育活动中，教师不仅要传授知识与技能，还要启发幼儿想象，鼓励他们举一反三，进行大胆的创造，以提高幼儿的想象力与创造力。

三、结论

随着当前人们对幼儿教育越来越重视，对孩子的美术教学以及孩子在相关方面能力的培养也越来越重要。要能够针对性教学，将孩子的认知能力、创造能力的培养等作为美术教学的基础目标，幼儿教师需要通过不断地探索来寻求符合实际教学的模式，进而更好地提升幼儿综合素质，激发孩子的创造能力。

总之，美术教育在幼儿的整个生长发育阶段都有很重要的作用，它不但能陶冶幼儿素养，还能培养幼儿对美的向往与追求。希望每一名幼儿教育工作者都能用发现美、捕捉美的眼睛与心灵去指导幼儿接受良好的美术教育，使幼儿美术教育变得更有效、更高效，从而促进幼儿发展综合素质。

参考文献：

[1]单媛媛.幼儿美术教育现状分析及指导策略探究[D].东北师范大学，2010：210-211