初中数学教学与数学史整合的现状略谈

刘会洁

摘要：本文通过对数学史与初中数学教学整合的现状分析，了解了数学史与数学教育的发展情况，探讨了数学史对课堂的作用以及目前数学史与初中数学教学整合的主要方式，数学史融入数学课堂教学过程中，大大提升了教学效果，也适应了现代教育对学生素质的要求。为了更好的让数学史与初中数学教学整合，仍然需要进一步努力，在实践过程中不断完善。

关键词：初中数学；数学史；整合

数学史是研究数学历史的学科，数学史能够帮助我们了解数学的内容与方法，还能知道其发展过程，学习数学史可以开拓视野，锻炼思维能力。为此，我们对现有的数学史与初中数学教学整合情况进行分析，希望能够对我国基础教育有所助益。

一、数学史对课堂教学的作用

现阶段素质教育大力发展情况下，有很多数学教师把数学史引入到课堂教学，数学史与课堂教学整合，为学生的素质提高，对数学科目的学习具有积极作用。

（一）激发学生学习兴趣

数学史上有很多的小故事，比如笛卡尔晨思的时候看见苍蝇在天花板上爬行，从而得出了解析几何；牛顿的苹果落地与万有引力的发现等，这些有趣的故事，能够启发学生，激发他们对学习数学的兴趣。初中生处在想象力最丰富的阶段，所以在在数学教学中渗透数学史的知识能夠促使学生勤于动脑，提高他们的思考能力，发挥自己的特殊才能。

（二）培养学生的思维能力

数学的许多概念都是以定义的形式出现的，领会这些定义是学好数学的关键。数学史的作用就是能够对这些定义的来龙去脉进行深入分析，让学生知道其所以然，只有学生能够融会贯通了解了数学知识，才能够应用好这些定义，达到触类旁通、举一反三的程度。学生通过对数学史的学习，能够锻炼思维，学会从数学的思路去理解数学概念，对数学知识进一步探索，减少在学生学习数学过程中的盲目性。数学史与课堂教学的整合最终目的是为了培养全面发展的人，培养有创新能力的人。

（三）提高文化修养

数学史是一门交叉学科，从数学和历史的角度对问题进行分析，了解学科知识的发展规律、发展趋势，开阔视野。同时通过对历史的学习，可以明得失，学习前人的优点，避免不足，以史为鉴，通过了解历史人物的思想、行为、言语可以规范自身的行为，完善自我。对于学生的学习习惯、人生态度来说，是具有好处的。可以说，数学史与课堂教学的整合，能够提高文化素养，完善人格。

二、数学史与初中数学教学整合的概况

在现阶段，数学史在数学教育中所具有的教育价值已经逐步被教育学者认可，数学史与初中数学教学整合成为了现代教育的发展趋势，也是符合素质教育的教学方式。近年来，随着人们对素质教育与创新能力的重视，中学教育在全面的改革，不断实践与探索过程中，数学史与初中教学的融合也得到广泛地应用。在理论研究方面，随着数学史与数学教育整合的深入与推广，数学史与数学教育的结合已成为一个重要的研究领域。在中学数学教学实践方面，数学史的学习具有使学生深刻理解数学基础知识、牢固掌握数学基本技能、提高学生运算能力、思维能力和空间想象能力等方面的优势，在数学内容学习上，增加了一些辅助材料，比如历史资料，背景材料，进一步研究的问题，数学在现代生活中的应用等。目前，数学史与初中数学教学整合还处在初步发展阶段，还需要不断地实践反思，才能使其更好地发展下去。

三、数学史与初中数学教学整合的方式

（一）教材引用

数学史不仅能够帮助学习了解学科知识的来龙去脉，也能理解数学家们的探索精神，从而增强对数学学科的学习兴趣，目前，数学史在数学教育中已逐渐为人重视，数学史也开始在数学教材中出现，数学教材中大都会引用一些数学史来介绍知识背景，主要内容为数学家的小故事、数学名词的来源、数学奥秘的解读、数学的应用故事等，这些内容不仅丰富了学生的课本知识，而且提升了文化素养。教材具有普适性、广泛性，通过数学史与数学教材的整合，能够提高学生对数学史的重视。

（二）课堂导入

课堂导入主要是教师在数学课堂设计中，将数学史融合其中，目的是为了激发学生的学习兴趣，课堂导入的数学史内容是根据教师的需求选择的，具有随意性。我国数学课程改革提出新的要求，要将数学史融入数学教学，中学教师面临新的挑战，要注意在教学实践中对教学设计、课堂教学效果等把控。从初中数学教师自身的知识素质来讲，课堂导入对初中数学教师要求很高，教师除了掌握高等数学知识以及较系统的数学知识体系以外，还应该了解一些必要的数学史知识，以达到知识上的完整。只有充分了解和掌握了数学史的知识，才能教授给学生，课堂教学中数学史知识能够激发初中生好奇心，吸引学生的注意力，能够丰富课堂，活跃课堂气氛，调动学习主动性。

（三）课外学习

通过布置作业或者是提供课外读物让初中生阅读数学史，了解数学发展的历程，以史为镜，鼓励学生去探究课堂之外的知识。有些学生会自发主动地去阅读数学史，教师可以组织课外活动，让学生分享看到的数学史相关知识。如今，中学教育改革，将把培养学生的创新能力，进行素质教育提高到重要地位，学习知识不能够仅满足课堂接受学习，还应鼓励学生自主学习。作为初中数学教师应该引导学生去学习课外知识，运用自己掌握的知识去培养初中学生的数学思想方法。在教学目标中，适当增加“数学文化”的教学要求，可以设立数学史讲题，让数学史与数学学习很好的结合在一起。

四、总结

本文通过对数学史与初中数学教学整合的现状分析，了解了数学史与数学教育的发展情况，探讨了数学史对课堂的作用以及目前数学史与初中数学教学整合的主要方式，数学史融入数学课堂教学过程中，大大提升了教学效果，也适应了现代教育对学生素质的要求。为了更好的让数学史与初中数学教学整合，仍然需要进一步努力，在实践过程中不断完善。