论利用民间游戏组织幼儿园大班体育活动

张涛宽

摘要：民间游戏指的是在民间广泛流传的，风格各异且有浓厚生活气息的游戏种类。将民间游戏引入幼儿园大班的体育活动中，一方面可以去除幼儿的抵触情绪，打消幼儿的成长顾虑，变孩子的“被动学”为“主动学”，方便教师再去实施各项育人计划，另一方面还能减轻教师的教学负担，避免教师一味教、孩子不会学现象的发生，为幼儿园长远规划任务的实现打下一个好的基础。体育活动的开展，必须考虑一下幼儿的身体情况、兴趣爱好，游戏内容越丰富，孩子兴趣就越高，对于幼儿的智力发育也起到了很好的促进作用。

关键词：幼儿教育；民间游戏；体育活动；研究；思考

引言：民间文化博大精深，将其保护起来和传承下去，是每位公民必须做到的事。民間游戏所需材料非常简单，并且不受场地、环境的诸多限制，具有很强的趣味性，教师将其引入体育活动中，能够很好的提升幼儿的参与兴趣，开阔幼儿的想象空间。体育教学活动的组织目的是促进幼儿德智体美的全面发展，民间游戏给予了幼儿突破自我、挑战自我、完善自我的好机会，发挥着幼儿的自主性，满足了幼儿的情感需求。

一、用心收集民间游戏

幼儿教师们应该认清民间游戏与体育活动有机结合的重要性，并且不断搜集游戏内容，总结各种实践经验，善于发动家长力量、社会力量，做好民间游戏的设计、规划、整合工作[1]。首先，可以邀请家长来园参观，组织简单的座谈会，告知家长体育运动和游戏活动的存在价值，家园形成一股合力，确保幼儿身心得以健康成长。其次，通过互联网搜集民间游戏素材，把好玩的、特色的游戏名称和游戏内容记录下来，再以不同形式、不同途径编辑成册，根据大班孩子的个性特征，开展体育的活动指导。比如，“挤油渣”属于代表性的民间游戏，教师可以组织幼儿们靠墙而立，借助肩部的力量向中间挤人，被挤出来的人再从两边开始，不断地向中间挤。这样一直反复进行，能够锻炼幼儿的协作能力，启发幼儿的竞争精神。再如，“捉蜻蜓”游戏要求一名幼儿伸出手掌，并且掌心朝下，其余孩子每人伸出一只手指，顶住他的手掌心。念出一首儿歌，念到最后一个字时，伸掌的幼儿快速抓住一根手指，被抓的孩子应该受到相应的惩罚，可以唱一首歌，也可以跳一段舞。户外场地非常宽阔，让幼儿自由玩耍，解决了他们不同的心理问题，体育活动实效显著，民间游戏作用很大。

二、发挥教师重要作用

幼儿教师应在孩子游戏活动的过程中，发挥必要的辅助作用，来帮助幼儿缓解那种紧张情绪，播放几首音乐，激发幼儿热情。教师关注幼儿，但不干预他们，幼儿游戏水平和身体素质才能有一个明显的提高。比如，提前创设游戏情境，分散幼儿的恐惧情绪，播放一段《喜羊羊与灰太狼》的视频，要求幼儿扮演勇士，在历险活动中思考如何克服诸多困难，打败灰太狼，救出羊村的小伙伴。活动类型是攀爬软梯，民间游戏的引入淡化了幼儿的恐惧，教师播放着舒缓音乐，调动幼儿的游戏兴趣，改善幼儿的心理状态，这是单纯的体育教学难以取得的好效果，大班孩子都很乐于参与，教师的工作负担随之减轻。

三、创新游戏不同玩法

设定好一系列的民间游戏后，教师还要给孩子一一介绍下游戏的基本玩法。讲解过程中，幼儿可以提出疑问，教师进行耐心解答，师生有效互动，情感巧妙融合，这样的游戏活动更符合幼儿个性化的发展需求[2]。师生共同开发民间游戏的不同玩法，不失为一种全新的教学方法，一种高效的教学手段。比如，将民间游戏“鸡公车”引入体育活动中，先介绍一遍基本玩法，鼓励幼儿动起来，然后把幼儿分成几个小组，要求成员相互讨论，研究不同玩法规则。教师根据幼儿提议，优化设计活动方案，焕发课堂勃勃生机，取得理想教学成果。孩子在合作、交流、讨论中，发现了游戏的实际乐趣，掌握了更多的游戏方法，教师负责布置障碍，提醒幼儿注意安全。哪个小组最先完成活动任务，给予一些物质奖励，胜利的喜悦冲击着幼儿的心灵，游戏化教学异常顺利。经过分析，挖掘游戏的内涵，创新游戏的玩法，让幼儿心理需求和生理需求都得到了好的满足，也在潜移默化、循序渐进中提升了体育活动的实效性，加强了幼儿的创新意识，促进了幼儿的个性发展。

四、改编游戏活动形式

幼儿缺乏自我的保护能力，一些难度较高、十分复杂的活动项目并不适合幼儿参与。大班幼儿已经接触了很多类型的体育活动，但却无法规避安全风险，在体验活动乐趣的同时增强自身的身体素质[3]。鉴于此，教师就要发挥重要的协调作用，通过民间游戏资源的整合，赋予体育活动新的生命，从思想上、情感上引发幼儿共鸣，改编游戏材料，激发幼儿兴趣。比如，在孩子玩腻了“鸡公车推人”游戏后，教师不妨针对游戏材料、游戏内容、游戏形式进行改编再创新，把“推人”变成“载物”，创设新的活动情景，诱导学生积极参与。如创设白兔收割萝卜、猴子采集香蕉的有趣情景，布置特定的活动任务，借此突显游戏教学的趣味性特征。幼儿们相互合作，运送物品的过程中锻炼了肢体能力，同时也感受了不同物品的不同重量，方便数学教师组织“重量”知识的有效教学。不断创新游戏玩法，会使幼儿始终保持很强的参与热情，教师不对运输路线进行明确规定，而是要求幼儿自行确立，笔者认为，这是训练幼儿逻辑思维、抽象思维能力的好方法，非常值得广泛推广起来[4]。将民间游戏引入大班体育活动中，游戏项目更具挑战性，幼儿从心底喜欢了学习，爱上了体育，不仅使游戏热情极度高涨起来，对于各项规则的理解也非常深刻。幼儿教师们身上肩负着重要使命，让体育活动增强幼儿的身体素质，让民间游戏满足幼儿的内心需求，教学效果更佳、教学质量更高。

结语

总而言之，利用民间游戏组织幼儿园大班体育活动是非常必要的。民间游戏蕴含着丰富的发展潜力，与体育活动融合在一起，能让幼儿更好的、快乐的成长起来，为幼儿园的长远规划提供好的条件，为启蒙教育事业的可持续发展创造新的契机。

参考文献

[1]俞烨.论传统民间游戏在幼儿园教育教学中的价值和运用[J].新教育时代电子杂志：学生版，2014（25）74-74.

[2]吴昕丹.浅谈民间游戏在幼儿园体育活动中的应用[J].未来英才，2014（03）112-113.

[3]林芙蓉.试论民间传统游戏在幼儿体育活动中的有效运用途径[J].课程教育研究，2014（28）99-100.

[4]姚健.幼儿户外体育活动中民间游戏和活动器械的运用及要求[J].甘肃教育，2014（13）46-47.