微课在高职院校大学英语教学中的应用策略探析

摘要：隨着互联网时代的到来，微课在高职院校大学英语教学中的应用逐年增多。基于此，本文将针对微课在高职院校大学英语教学中应用现状及问题进行分析，进而提出微课在高职院校大学英语教学中课前准备、课堂教学与评价以及课后复习等环节的应用策略，希望可以促进微课在英语课堂教学方面的普及与发展。

关键词：微课；高职院校；大学英语教学；教学与评价

引言：现阶段，微课在高职院校大学英语教学中应用的过程中，还面临着教学观念的不一致、课程内容生动性不足，精炼程度不高、微课的制作技术不够成熟，教学内容还没有形成体系化等问题，而相关的理论研究也还不够成熟，所以本文针对微课在高职院校大学英语教学中应用策略的研究探析是很有现实意义的。

一、微课在高职院校大学英语教学中应用现状及问题

现阶段，微课受到了英语教相关部门的很大关注，不再局限于大学英语教学，在高职、中学、小学等英语课堂的应用也越来越常见。但是目前，微课在高职英语教学的应用过程中，还存在着很多的问题。首先，微课教学观念的不一致。对于某些教师，特别是教学年龄较大的教师来说，微课还属于新生事物。部分教师认为由于学生的基础有限，微课不适用与课堂教学，仅适用于英语教师的培训。也有教师认为，微课可以运用课堂，它可以帮学生积累英语知识，提高学习兴趣，促进学生学习能力的增强。这种观念的不一致在一定程度上阻碍了微课教学的普遍应用。其次，课程内容生动性不足，精炼程度不高。在微课背景下，英语教师通常需要在几分钟内讲透一个知识点，在把握用词的准确性的同时，还需要注意微课的整体节奏感以及课程内容的完整性。再加上微课视频形式的多样性，也为英语教师的微课设置增加了难度。在很多时候，教师由于自身经验有限，使得课程的灵活性、精准性大打折扣。最后，微课的制作技术不够成熟，教学内容还没有形成体系化。高职英语教师大部分是英语专业毕业，对于计算机信息技术掌握程度不高，再加上接触微课的时间较短，个人精力有限，使得微课的丰富性以及系统性受到了制约。

二、微课在高职院校大学英语教学中的应用策略

（一）课前准备

课前准备是微课在高职院校大学英语教学中应用的前提与基础。充分的课前准备，微课教学的效果才能大大提高，课堂教学的效率与质量才会达到理想的目标。高职英语教师可以通过课堂前微课任务的布置，来提高学生的课堂参与感。例如，根据学生爱看美剧的特点，将微课与美剧结合起来，如果课堂涉及到美国人的冒险精神，就可以准备一些相应的微课进行发放，为学生介绍冒险精神的相关内容，还可以进行相关美国影片的推荐，要求学生在课堂上表述自己的想法与评价等。而且通过视频内容的观看，学生通常会形成自己独特的想法，课堂教学的代入感就会很强，学生也会更乐意参与到课堂之中。此外，教师还要注意微课呈现方式的多样性，要注意自身专业能力的提高，增强微课制作的能力，才能进一步地打破传统教学模式，为课堂教学增添生动有趣的元素[1]。

（二）课堂教学与评价

在课堂上，首先，英语教师要针对学生的微课观看提出一系列的问题，从而进行正式课堂的引入，并针对课前布置的问题进行提问。其次，教师要根据学生的特点以及接受能力进行分组，并给予学生一定的时间进行讨论，并根据讨论结果做出评价。再次，在评价过程中，要注意评价小组的设立，以增强评价的科学性，教师也要参与到评价之中，并给予指导，得出结论。同时，进行课文的学习多媒体融合，并在课堂学习的过程中进行优秀微课视频的穿插，例如视频、动画、声音等多样化高质量的课件。以提高学生的理解能力以及课堂参与感，从而增强学习的质量与效果、最后，教师要进行教学重难点提炼与总结，并要求学生进行自我检测，从而查缺补漏，完善自身知识体系。

（三）课后复习

课后复习同样是微课在高职院校大学英语教学中应用的重点环节。一方面，在课后，英语教师可以进行英语学习知识点的指导与布置。在微课平台上，不仅要进行微课的发布与推荐，还需要设立自身的交流沟通平台，与学生实时沟通交流，在促进学生英语知识掌握能力提高的同时，也可以不断地进行自身的完善，优化课堂的内容讲解针对性，从而促进学生的英语知识体系的完善。另一方面，教师可以邀请学生参与微课制作中来。例如，在进行“Learn Interview Skills from the Movie”微课制作的时，学生很喜欢看电影《幸福来敲门》，便可以以此为契机引入电影中面试场景的四个片段，并进行面试用语的讲解。学生与教师的合作，会使得微课的吸引力大大增强[2]。

结束语：综上所述，微课在高职院校大学英语教学中的应用效果，对于课堂教学质量与效率的提高，学生英语知识体系的掌握与完善都有着重要的影响。而要想提高应用效果，各个高职英语教师就要从实际出发，把握好微课在各个环节的应用策略，才能促进微课教学的发展。

参考文献：

[1]赵兴珍.“互联网+”时代背景下高职院校大学英语教学改革的措施探究[J].文化创新比较研究，2018，2（05）：80+82

[2]梁文静.基于微课的合作课堂教学模式在初中英语教学中的应用研究[D].广东技术师范学院，2017

作者简介：王娟（1985，5-），女，汉族，山东郯城人，江苏护理职业学院讲师，硕士，研究方向：英语教学。