新课程下小学二年级数学体验式教学策略

花晓玲

摘要：文章以新课程下小学二年级数学体验式教学为研究对象，首先对体验式教学进行了概述分析。随后提出了一些新课程标准下小学二年级数学体验式教学策略以供参考。

关键词：新课程标准；小学二年级；体验式教学

前言：体验式教学使得学生能够在亲身体验的过程中完成知识框架的构建，有助于学生解放自身，是学生个人品德情感及价值观念形成的催化剂，同时也与新课程标准相适应。文章通过围绕新课程标准下小学二年级数学教学，探讨分析了如何进行体验式教学开展，对于小学生未来数学学习发展具有重要的意义。

一、体验式教学概述

相对于其他传统教学方式，体验式教学更加关注学生本身，并以学生的认知规律特点为切入点，通过进行各种贴合教学实际的情境创造，使得教学内容得以再现或还原，让学生在亲身体验的过程中，完成知识内容的接收，从而有效加深学生的认知情感体验，提升学生对知识内容的深刻理解。体验式教学核心特点特点，它以个体生命发展为依托，尊重生命的独特性，善待生命的自主性，理解生命的生成性，关怀生命的整体性。它不仅关心学生学习最终的效果，更在意学生在学习过程中的感受，使得“以学生为本”这一教育理念在体验式教学中得到更加深入的体现，因此这种教学方法本身蕴含着高度的生命价值与意义。新课标明确指出，数学教学不能单存的依赖于让学生进行模仿与记忆，它应该建立在学生认识发展水平之上，尊重学生学习体验，从而有效激发学生学习的主观能动性，使其真正成为数学学习的主人，真正体会到数学学习的乐趣。而通过在数学教学中采用体验式教学方式，能够游戏达到上述目的，对于小学生数学学习效果提升具有重要的意义。

二、新课程标准下小学二年级数学体验式教学策略

（一）创设生活体验情境，增加学生生活学习体验

小学二年级学生天性活泼，思维灵动，好奇心旺盛，但也存在注意力不集中、做事“三分热度”等问题。而数学知识由于具备一定的抽象性、枯燥性，若教师直接进行知识教学，很难真正激发学生的学习兴趣，对于小学生学习体验造成不利影响。因此在实际教学过程中，教师应将数学教学内容与实际生活联系在一起，通过创设生活情境，将抽象化的数学知识转为生活化、形象化的应用，一方面能够有助于加深学生对数学知识的理解，提升学生学习体验，另一方面能够让学生认识到数学知识在生活中的作用，从而有效激发学生的主观能动性，提高对数学学习的兴趣。例如在进行“角的初步认识”这一教学内容时，若各种不同的角以单纯的的图片一一向小学生展示，会很快使得小学生产生厌烦情绪，因此在实际教学中，教师可以引导学生通过观察教室、学习用具、生活中常见物品等，来找出这些物品中“隱藏”的角，从而通过这种对现实生活的中的细致观察，让学生认识到原来“角”在我们日常生活中随处可见，从而加强对对角这一概念的深刻认知，提升学生学习体验。

（二）创设故事体验情境，增加小学生快乐学习体验

故事对于小学生有着天然的吸引力，能够带给小学生快乐。因此数学教师在开展体验式教学过程中，可以以数学故事为切入点，将数学概念、知识点融入到故事中，创设故事体验情境，让学生在听故事的过程中，不知不觉完成对数学知识概念的理解与吸收，增加小学生快乐学习体验。例如在进行“表内除法”相关内容教学时，为了让学生深刻理解“平均分”这一基本的数学除法概念，教师可以向学生讲述如下数学故事，风和日丽的一天，小狗、猴子、小猫三个小朋友来老牛家做客，老牛非常开心，并拿出6个鲜红的大苹果热情接待了他们，小狗、猴子、小猫看见苹果馋的直流口水，老牛心想，如果分的不够公平合理，这三个小朋友心里肯定不乐意，为了防止他们吵架，老牛现在想请咱们班的小朋友帮帮忙，该如何进行分配呢？怎样分才能更加公平合理呢？从而让小学生以这个故事中的问题进行课堂讨论，从而在不断讨论交流的过程中，使得小学生对于“平均分”这一概念进行更加深刻的理解，有效提升数学教学效果。

（三）创设问题体验情境，增加小学生反思学习体验

在实际教学活动开展中，教师应有意识的培养学生的反思意识，通过进行问题体验情境创设，使得学生产生认知冲突，从而让学生自然的进行到反思环节，使得小学生围绕具体的问题，不断进行思维的碰撞与交流，同时认识到自己的不足之处。在具体进行问题体验情境创设方面，最直接的方式便是教师每次在上课之前，结合上次课堂学生作业情况，从中找出几个典型的问题，来进行详细的讲解，由于作业中存在的问题几乎是小学生经常会犯的问题错误，因此更容易激发学生的反思意识，让学生在不断反思自己的错误过程中得到锻炼与成长。期间需要注意的是，为避免打击学生的反思积极性，教师应尽量避免在班上提及“犯错”学生的名字，小心呵护小学生自尊心，以更加柔和的方式实现小学生反思学习体验增加。

总结：综上所述，从体验式教学自身的特点来看，其充分与新课程标准对小学生数学学习要求相适应，因此需要小学数学教师在日常进行数学教学时，结合二年级小学生心理特征及特点，采取有效的措施体验式教学策略，有效提升小学生的数学学习体验，为小学生未来学业发展提供有力的保障。

参考文献：

[1]赵灵红. 新课程下小学二年级数学体验式教学策略[J]. 教育， 2017（1）：00078-00078

[2]刘敏杰. 新课程下小学数学体验式教学策略[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2017（36）：130-130