巧用媒体信息 优化初中地理教育

汪小荣

摘要：初中地理作为我国素质教育的一部分，开展地理教学的目标就是培养学生对地理事物的观察、分析能力，促进学生知识素养的提升，推动学生的全面发展。媒体信息具有时效性强、跨度广等特点，在初中地理教学中运用媒体信息，可以更好地调动学生的学习热情，拓宽学生的知识视野，使学生主动参与到教学中来，进而提高教学质量。

关键词：媒体信息；初中地理；运用

引言

目前来看，初中地理教育依然没有摆脱传统教学模式，课堂上主要以教师为主，教师采取的是以本为本的方式，这种教学对学生的吸引力不高，不利于学生能力与素养的发展。新课改背景下，对素质教育提出了更高要求，基于这种要求，传统的教学方法已经不适用，而要想提高初中地理教育质量，就必须革新方法。媒体信息作为新时代发展的产物，它的出现为初中地理教学的有效性提供了保障。借助媒体信息，可以丰富课堂内容，拓宽课堂的深度与广度，进而调动学生的学习积极性，使学生主动去探究、学习知识，培养学生的能力与素养。

一、巧用媒体信息，进行高效课堂导入

课堂导入是初中地理教学的起始环节，课堂導入效果直接影响到了课堂教学。以往，教师在课堂导入环节采取的是开门见山的方式，机械式地让学生阅读教材，而这种课堂导入方式很难调动学生的学习热情，无法有效集中学生的注意力。媒体信息多样、新颖，较比书本上的文字，媒体信息对学生的吸引力更大，借助媒体信息，可以更好地激发学生的学习欲望。对此，在课堂导入环节，教师要善于借助媒体信息来引导学生学习[1]。如，在教习“世界的气候”这一章节知识时，在课堂开始前，教师可以借助媒体信息，让学生观看世界气候分布图，让学生根据世界气候分布图去探究各大气候类型的特点。基于每一种气候类型，借助多媒体，呈现其相应的地形图，进而帮助学生更好地理解、消化。在媒体信息的支持下，将文字性的知识通过图形的方式呈现出来，可以帮助学生高效学习，加深记忆。同时，也有利于激发学生的探究兴趣，使学生积极参与课堂。

二、巧用媒体信息，构建高效课堂

课堂是整个教学活动的核心环节，同时也是学生知识高效学习的关键。就目前来看，教师在课堂上大多是按照教材内容来宣教，而这种以本为本的方式很容易挫伤学生的学习热情，不利于课堂教学目标的实现。媒体信息内容丰富、新颖，时效强，借助媒体信息，可以帮助学生摆脱传统的说教，提升课堂教学的深度与广度，拓宽学生的知识面，让学生学习到更多的地理知识，进而提高课堂教学效果[2]。如，在教习“地势和地形”这一章节知识时，将相关知识以多媒体的形式呈现出来，让学生观看我国地势和地形图。同时，教师还可以让学生在线观看专家视频讲解，让学生更好地了解我国地势和地形图，了解我国不同地区的地势和地形特征。初中地理教材上摘入的知识有限，比较系统，学生学习起来有着一定的难度，而媒体信息多样，借助媒体信息，不仅可以对教材上的知识点进行诠释，同时还能进行延伸和补充，帮助学生高效学习。

三、巧用媒体信息，培养学生的思维能力

新课改下，加强学生思维能力的培养是初中地理教育的重要目标，而要想实现这一目标，就必须采取有效的教学方法。初中地理知识比较抽象、笼统，机械式地照本宣科很难调动学生的学习兴趣，培养学生的能力。而媒体信息直观、形象，借助媒体信息，可将抽象的知识具体化、直观化，进而帮助学生高效学习，促进学生思维能力的提升[3]。对此，在初中地理课堂教学中，教师要善于借助媒体信息，引导学生思考、探究，进而更好地培养学生的能力。如，在教习“非可再生资源”时，教师可以引入一些已经刊登在杂质、报纸上的一些数据，借助这些数据来加深学生对那些非可再生资源的认识，使其认识到非可再生资源是用一点少一点，使学生自觉去保护好我国非可再生资源。基于学生能力培养的需要，教师在选择媒体信息时，要紧扣教学内容，确保媒体信息具备较强的说服力和影响力，进而更好地引导学生学习。

四、巧用媒体信息，提高课后复习效果

课后复习是提高初中地理教学有效性不可或缺的一个环节，同时也是学生能力提升重要手段。通过课后复习，可以起到查漏补缺的作用，帮助学生高效记忆。以往，学生的课后复习无非就是阅读教材、看笔记，学生课后复习受到了一定的束缚，不利于学生思维能力的发展。而媒体信息时效强，多样，是学生课后复习不可多得的资源[4]。对此，在初中地理教学中，教师要积极引导学生善于利用媒体信息来进行课后复习。一方面，教师要将课堂教学内容上传到学习网，供学生下载复习；另一方面，结合教学内容，向学生推进一些学习网站，让学生课后有目标地进行复习。作为学生，更要善于利用媒体信息进行复习，检查自己，进而发现自己的不足。

综上，媒体信息在初中地理教育中有着重大作用，借助媒体信息，不仅可以丰富课堂教学内容，同时还有利于培养学生的自主学习能力，使学生主动参与到教学中来，进而提高课堂教学质量。作为教师，在开展教学活动中，要善于借助媒体信息，结合教学内容，选择具有说服力的媒体信息来引导学生学习，进而帮助学生高效学习，让学生接受知识的熏陶，促进学生能力的发展与提升。

参考文献：

[1]李春华.借力信息技术优化初中地理教学[J].中国教育技术装备，2017（09）：136-137

[2]郭斌，于波.巧用信息技术优化初中地理教学[J].中国现代教育装备，2016（24）：38-39

[3]王红.运用信息技术优化初中地理教学[J].科学中国人，2015（30）：267

[4]韩艳敏. 巧妙运用媒体信息 优化初中地理教育[A].中国教育学术论坛（第二卷）[C].：中国教育教学丛书编委会，2006：2