基于信息技术的职业技术学校德育教学浅议

阿里甫·卡依木

摘要：德育教学的开展本质上是提升人的整体素质，是将人性向美好的方向培养，是人自身对深层次的全面发展的追求。所以对于职业技术学校而言，德育教学工作非常必要，其可以保证学生能够拥有健康的道德品质，当前已经处于信息化时代，信息技术被广泛应用于各个行业，所以本文尝试应用信息技术来开展职业技术学校的德育教育工作，并探讨其具体实施措施。

关键词：信息技术；职业技术学校；德育教育

现阶段职业技术学校的德育教育模式基本相同，都是采取标准统一、知识化和课堂化的传统教学模式，在这种教学模式下，教师是课堂的主体，在其教学过程中会出现诸多教学问题，例如学生在此状态下，只能被迫接受教师所灌输的知识，所以对于所学习的内容没有兴趣，甚至会产生厌学心理；而且这种教学模式过度侧重传授书本知识，却不注重实践教学，所以使得大部分学生尽管能够记住并掌握所学习的知识，却不懂得如何应用到实际中去。由此可见这种传统的教学模式已经无法适应当前社会的发展需求。所以职业技术学校应当合理利用信息技术，顺应时代的发展潮流，积极丰富德育教育内容，在培养学生的学习兴趣的同时，还提升了德育教学的质量和效率。

一、基于信息技术的职业技术学校德育教学具体措施

（一）借助信息技术培养学生对于德育学科的兴趣。

在职业技术学校德育教学中，教师可以借助多媒体技术为学生展示图片以及视频等媒体文件，使得德育课堂教学更为生动和形象，应用多媒体技术使得学生能够更加清晰的理解，各个知识点之间的先后顺序逻辑关系，清晰的体现出人物、事件和性感内容。例如在进行交通事故相关内容教学的时候，尽管教师在一遍遍的强调“十次事故九次快”，但是学生依然对此没有多大反应，而通过多媒体技术直接将车祸现场照片以及车祸发生的短视频展示给学生之后，就能够起到非常好的警示效果，学生们纷纷感叹交通事故的可怕以及充分认识到自己需要严格遵守交通规则；此外，借助多媒体技术还能够很好的构建德育课堂教学的氛围，从而更好的吸引学生的学习注意力；此外，借助信息技术还能够引导学生在学习的过程中更加全面的了解和把握学习内容，并且主动自我反省。例如在讲解法律相关内容的时候，针对案例中复杂的是非与对错关系，以及存在的人情、法理之间的纠葛，使得学生对此感慨不已，并且积极主动根据已经所掌握的相关内容来分析案例之间的对错是非，最终达到让学生深刻理解和掌握所学习的法律知识的目的。

（二）应用信息技术来加强职业技术学校德育教育与生活之间的联系。

将信息技术应用到职业技术学校的德育教学中去，可以更好的结合生活元素来加强教学内容和生活实践之间的关联，从而确保所教授的知识内容以及技能能够更好的顺应职业技术学校学生所属阶段的发展特点和需求，进而培养其应用所学习的知识来灵活解决在生活实践中所遇到的问题的习惯与意识。例如在对“矛盾的普遍与特殊”一课的讲解的时候，由于其教学内容较为抽象，所以可以用多媒体为学生展示老虎、猫、猎豹等猫科动物的照片，以及其互相之间的基因关系和生活习性，让学生對此进行对比分析，寻找这三者之间存在的区别，从而理解矛盾的事物，自身都是存在有不同的特点。然后再引导学生对这三种动物给相同之处进行比较，得出动物也有共性的观点，然后再由动物延伸到花草树木、鸟类鱼类等等，最终得出结论“普遍性与特殊性共存，特殊性中也包含普遍性”。通过多媒体技术来将实际生活案例引用到课堂教学中去，能够使得学习难度显著下降，同时帮助学生加深，对于所学知识的认识深度，显著提高学生理解掌握相关知识的效率。而且借助信息技术在职业技术学校开展德育工作，还能够帮助教师更好的归纳和总结相关知识点，使得教学更加系统化，促进学生综合的分析理解相关知识内容，使得其自身知识结构不断优化。

（三）信息技术在职业技术学校德育教学中的应用能够促进人机互动，提高学生的自主学习能力。

基于信息技术的德育教学，可以给予学生游戏界面，如此能够让学生产生亲切感和好奇心。在德育教学的过程中，教师应当注重灵活应用各种交互软件和平台，提升德育课堂教学的趣味化，如此能够有效的吸引学生对于德育学科的兴趣，进而使得其学习掌握相关知识的时候，更加的轻松和愉快。同时职业技术学校德育教学，对于信息技术的应用，能够使得德育教学资源更加的丰富，学生的眼界被打开。相对于传统德育教学中学生填鸭式的学习，信息技术下载等于教学能够学生的学习更加的自主和自由，教师可以在完成相关内容的讲解后，为学生提供与课程相关的学习资源目录以及下载网址，由学生自主登录网站查询浏览，并完成最终的作业，教师只需要检查作业结果就能够确定学生已经认真完成自主学习。由此可见信息技术在德育教学中的应用能够提升学生的自主学习能力，而且学生在自主学习的过程中，通过浏览网页得以拓宽自身的眼界，不仅对知识结构进行优化，还能够培养学生积极向上的健康心态。

（四）利用网络平台，帮助学生形成正确的人生观与世界观

当前的中职学生群体具有鲜明的个性、反传统的魄力，以及敏锐的外界感悟力，借助于微信、微博、QQ 群等新媒体而建立起师生互动的德育模式，将会使中职学生这一群体对德育内容充满兴趣，在交流互动的过程中将自己原来过于偏激思想，从思想偏激逐渐转化为思想理性，从只注重个人的小圈子转化为关心国家大事。更为重要的是，基于新媒体而建立起来的信息交流平台会对于中职学生们的德育实践产生更为直接的推动力，受教育者可以借助平台形成情感诉求与理论研究的行为习惯，有助于正确人生观与世界观的形成。学生还可以借助新媒体随时随地与自己的老师进行沟通与交流，教师也可以将学生所提出的问题进行研究与讨论，发挥好主导的作用，最终实现师生之间的有效互动。这一互动存在极强的目的性与现实性， 学生既可以得到启示，教师也可以获得教益。这一互动交流机制的建构对于中职学生群体德育具有十分有效的作用。

二、总结

针对当前传统教育所存在的诸多问题，在职业技术学校的德育教学过程中，应当合理应用信息技术，促进改革和创新德育教育工作，丰富教学的形式与资源，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习自主性。通过借助信息技术来促进德育教学工作的开展，让学生都成长为对社会有用的高品质、高素质人才。

参考文献：

[1]刘丽.翻转课堂在高职院校德育教学中的应用[J].湖北函授大学学报.2017（12）

[2]颜素娟.论信息化教学模式在高职院校德育教学中的应用[J].纳税.2017（12）