基于现代信息技术整合的高职数学教学研究

董念皎

摘  要 在高职数学教学中应用现代信息技术进行教学内容、教学模式、教学资源整合，能够在提升教学效率的同时激发学生学习热情，增强学生的创造力及实践能力。通过分析高职数学教学现状及现代信息技术的优势，对基于现代信息技术整合的高职数学教学策略展开研究，有利于提升高职数学教学水平。

关键词 现代信息技术;高职院校;教学模式;高职数学;数学软件;微课

中图分类号：G658.3    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）18-0102-03

1 前言

现阶段，我国正向信息时代发展，由于受到信息化的影响，终身学习、个性化学习成为教育领域至关重要的内容。在现代信息技术应用过程中，高职数学教学需要整合教学内容、教学模式，增强教学效果，促进传统教学模式改革。基于此，本文重点分析现代信息技术整合背景下的高职数学教学策略，在提升教学质量方面具有重要意义，希望对高职院校的发展起到一定帮助。

2 现代信息技术在高职数学教学中的应用优势

提升教师专业素养  在以往的高职数学教学中，教师始终扮演着传道授业解惑的角色，而在现代信息技术的应用背景下，由于学生学习内容信息量比较大，自主性强，要求教师转变传统的教学观念，不断提高自身的教学能力及信息化处理能力，在教学过程中成为学生学习的指导者、引领者。在信息技术环境下，教师应该不断接受新鲜的知识，充分掌握计算机、网络等信息化工具的使用。通过采用这些工具收集教学资源，并对其进行整合和汇总，于课堂上以整体的、完整的形式呈现在学生面前，从而实现教学方法的创新。

上述过程对教师的专业素养、教学能力等都有很大的促进作用，对高职数学教学水平的提升具有重要意义。

激发学生学习兴趣  由于高职数学学科的特殊性，要求学生在学习时必须集中精神、认真听讲、努力思考，充分发挥自身的想象力和创造力。如果教师仍然采用以往的教学模式，不利于集中学生注意力，甚至会让学生产生惰性情绪，时间一长，将无法跟上教师的授课进度，最终失去学习主动性。在这种情况下，利用现代信息技术能够有效弥补传统教学方式中存在的不足，并在营造融合图片、文字、视频的教学环境下向学生讲解重点知识，进而激发学生的学习兴趣，打破以往的教学氛围，为学生营造良好的教学环境，使学生在愉悦中学习[1]。

重新建构师生关系  将现代信息技术与高职数学教学融合在一起，不仅符合教育信息化的发展规律，也与认知结构主义和建构主义的学习观点相符合。在传统授课环境下，教师与学生的交流只局限于课堂上，在课下很少有互动。而在使用现代信息技术之后，学生自主学习时间会增加，教师不仅要将数学知识传授给学生，还要在课下与学生多多交流，在启发学生创造性思维的同时，指导学生进行数学实验，建立数学模型，随时随地帮助学生解决问题。在这种情况下，不仅体现了学生的主体地位，教师和学生的关系也会得到改善，从而构建更加和谐、稳定的师生关系，促进学生健康成长。

3 高职数学教学现状分析

作为高职教育领域中的一门基础学科，数学课程对学生的发展具有非常重要的作用，但是从实际情况入手，教学现状不是十分乐观，其中存在一些问题。现阶段，大多数高职院校仍然采用传统的粉笔+黑板教学模式，在教学过程中以教师为主体，教师在讲台上讲，学生在下面听，让学生自主学习的时间比较少。而且在工学结合人才培养模式下和课程体系改革中，基础理论课程尤其是数学课程的课时被大幅减少，课时量严重不足，导致很多教师为了完成任务而忽视学生的实际情况，只知道一味追赶进度。久而久之，数学课程教学就会变得乏味、枯燥，失去原本的光彩，教学效果也会大打折扣[2]。

实际上，高职院校的生源非常广泛，所以学生之间的差异性比较大，部分学生的数学基础比较弱，学习兴趣严重不足。高职教师在实际教学过程中为了让学生跟上教学进度，不仅要讲解知识点，还要随时随地复习中学学习过的内容。在这种情况下会出现基础好的学生吃不饱、基础弱的学生吃不了的现象，教师很难照顾到所有学生的情况。而且在升入大学之后，很多学生已经没有了升学压力，自律比较弱的学生会很容易放弃，对逻辑性强、思维转换快、精力集中的数学课程无法深入研究。再加上教学任务比较繁重，教师通常没有精力顾及教学模式的创新和改革。随着教学队伍的老龄化，大部分教师对新型教学方式、教授手段不能充分掌握，在某种程度上限制了高职数学课程教学的实际效果。

4 现代信息技术与高职数学教学的整合

合理应用多媒体技术，改善教学效果  多媒体技术教学法在现代高职院校数学课程教学中是比较常用的教学手段，目前已经应用在各个阶段的教学中。对于高等数学而言，有很多概念都是比较严谨的，而且描述文字较长，如果教师将这些概念全部书写在黑板上，不仅需要花费较长的时间，在这个过程中学生还容易走神，导致注意力无法集中。通过多媒体技术的合理应用，可以将提前制作好的文字、图像、视频等利用大屏幕播放，让学生观看，这样不仅能够节省时间，吸引学生的注意力，还能为下一阶段的学习奠定基础。

如在高职数学“微积分”课程的讲解过程中，对其中的割圆术，教师都是利用很少的语言一带而过，学生无法对概念深入理解。这时如果利用Flash动画进行割圆术思想的展示，教师一边增加圆内正多边形的数量，一边进行讲解，对学生进行声音、直观形成等方面的刺激，可以帮助学生更好地理解相关概念，为今后的学习奠定基础，从而增强教学效果[3]。

科学应用数学软件，提升课堂效率  众所周知，高职数学课程中包含大量的符号、公式等内容，所以，教师在制定教案、编写试题时都要付出比其他课程更多的努力，操作也十分困难。在现代信息技术应用背景下，如果教师能够熟练采用公式编辑器，如Math Type，所有的工作都會很容易实现，这也是作为一名高职数学教师应该具备的基本技能。除此之外，现阶段经常使用的数学软件包括Maple、Lingo等，利用它们进行数学运算、工程运算，绘制数学图形，都会起到很好的作用。如在高职数学“函数”的教学中，如果教师能够采用数学软件进行图形制作，可以给学生更加直观的感官冲击，深入了解函数的内涵，在学习过程中掌握重点内容，并且对正函数、反函数也能准确划分。

总之，合理应用数学软件，有利于提升解决实际问题的能力，而且对于高职数学教学而言，能够切实实现教学目标，方便学生在今后的学习中充分掌握学习技巧，提高学习能力。

重视微课教学，增强教学水平  微课主要是以视频作为教学载体，再配置相应的教学资源，基于一个专门的教学知识点或教学环节组织开展相应的教学活动，不仅是一种与传统教学课件、教学设计及教学反思存在较大差异的教学资源，也是在此基础上不断发展的全新教学方式。微课能够重复播放、移动使用，为学生提供了选择的机会，应用在高职数学教学中操作性比较强。将该种教学模式应用在高职数学教学中，不仅能够满足学生的个性化需求，而且能缓解学生在上课时产生的压力，使学生对碎片化时间加以利用，增强教学水平。

在实际教学中，按照教学内容的不同，可以将微课划分成不同的类型，如图形变换演示、理论知识讲解、例题探究以及应用题讨论等。教师在课前、课中、课后利用微课进行教学，依据学生的实际情况，将重点、难点做成微课，有效解决学生在学习过程中遇到的疑惑，在提升学生学习能力的同时，增强数学课程教学质量[4]。

如在高职数学“曲线的凹凸性”的教学中，教师可以提前制作微课课件，结合其中的相关内容为学生制作学习资源，在课堂上播放，而且可以被学生循环使用，为学生的学习提供便利，实现现代信息技术与高职数学教学的整合。

构建网络平台，拓宽教学途径  在网络技术快速发展的背景下，各种全新的教育媒体、教育思想对传统教育模式造成严重冲击，微博、微信等一些社交平台作为传播的交流和沟通工具，具有较强的时效性、交互性。如果能够将微信、微博应用在高职数学教学中，能够实现数学信息的分享，加强师生之间的沟通，从而达到教学途径的拓宽，对提升学生学习兴趣、提高教师教学水平具有非常重要的作用，而且能缓解师生之间交流少、学生不善于表达等问题。此外，教师可以引导学生通过微博、微信等进行学习方法的讨论，帮助学生制订学习计划，创建研究模型，充分掌握学生的学习动态。

5 现代信息技术与高职数学教学整合中应注意的问题

现代信息技术和高职数学教学整合对于教学质量的提升至关重要，但是也有一些需要重点关注的问题。

1）现代信息技术的应用只是一种辅助手段，课堂教学中教师起主导作用，而运用信息技术是为了达到教学效果的一种重要手段，不能盲目依赖信息技术，在所有的环节全部使用。

2）现代信息技术还能提供一些光、声等信号刺激，能够吸引学生的注意力，但是如果在不符合实际教学需求的基础上应用各种媒体，将会分散学生注意力，不仅不会起到辅助教学作用，还会阻碍教学目标的实现。

3）在高职数学教学中整合现代信息技术，不应该限制学生的思考，应该给学生留出主动思考、主动分析的机会，从而培养学生的能力和数学素养。

4）作为课堂教学的导入环节，要想吸引学生注意力，增强学生学习兴趣，教师可以适当采用信息技术为学生播放视频，从而达到预期的教学效果。

5）对于高职数学教学中的重点和难点，如果教师只采用以往的教学模式，效果一般不理想，也不容易集中学生的注意力;通过信息技术的使用，能够将枯燥、抽象的知识变得更加易于理解[5]。

6）选择适当的信息技术，从硬件角度入手，主要包括计算机、计算器，而且很多高职院校已经接通网络;从软件角度入手，可以选择与智能画图、快速计算、自动求解相关的软件平台。

总之，作为高职数学教学中一种非常重要的教学手段，现代信息技术的应用只起到辅助功能，不能将其作为最终目的，也不能取代传统教学模式。教师在应用过程中要不断总结、探索，寻找课堂中的切入点，使现代信息技术与传统教学方法相融合，充分体现出信息技术的优势，进而凸显学生的主体作用，在启发学生思维的基础上提升高职数学课堂教学质量。

6 结语

综上所述，将现代信息技术与高职数学教学整合在一起，是提升教学水平的一种手段，需要教师具有较强的信息整合能力及互联网交流能力。高职院校的教师要在科学教学观的基础上，合理应用多媒体技术，改善教学效果;科学应用数学软件，提升课堂效率;重视微课教学，增强教学水平;构建网络平台，拓宽教学途径，达到优化课堂教学效果的目的，全面提升大学生的综合素养。

参考文献

[1]李悦.基于现代信息技术整合的高职数学教学改革研究[J].辽宁农业职业技术学院学报，2016，18（5）：20-21.

[2]贾水峰.现代信息技术在高职高专数学教学中的运用[J].学校党建与思想教育，2010（s1）.

[3]布拉杨长.现代信息技术支撑下职高数学的整合实践[J].讀写算：教育教学研究，2015（37）：162.

[4]曹爱民.高等职业院校高等数学与现代信息技术课程整合改革研究[J].济南职业学院学报，2011（5）：45-47.

[5]刘妍妮.基于信息技术的高等数学教学改革研究[J].现代职业教育，2017（19）：54-56.