高校室内设计专业的教学思考

伦琳琳

摘要：随着人们生活水平的不断提升，人们的需求品味也在不断优化，室内设计是高校艺术设计的核心专业。在室内设计的教学实践中，应该有效改革教学方法，全面优化教学理念，注重实践教学，以综合性提升室内设计的整体教学水平。同时，室内设计是一门实践性非常强的领域，在室内设计教学实践中，高校教师要注重采用信息化教学方法，全面提升教学质量。

关键词：高校艺术设计专业；室内设计；教学思考

近几年来国内房地产业的迅猛发展引发了室内装饰设计行业的快速膨胀，各类室内设计公司前景看好，市场对室内设计从业人员的需求量大大增加。室内设计是一个专业性领域，学生的专业素养和实践能力，决定着他们的发展方向。基于此，为全面优化室内设计的教学水平，突出室内设计的实践教学水平，作为高校艺术设计专业的教师，需要运用科学的教学方法，先进的教学理念，不断优化室内设计的整体教学水平[1]。

一、室内设计应该贯穿于艺术设计教学体系之中

在教育教学中，质量就是生命，特色就是优势。高校室内设计专业开设的课程应以加强基本素质培养和专业技能教育为基础，突出学生能力的培养。室内设计不仅仅需要专业素养和能力，更需要较高的文化品位。它是建筑装饰设计的重要内容，伴随着人们精神文化需求和居住空间需求的不断优化，室内设计的市场需求日益旺盛，人们对室内设计的要求也在不断提升。为提升室內设计的整体教学水平，室内设计应该贯穿于艺术设计教学体系之中。

（一）手绘效果图及基础理论的掌握

作为艺术设计专业的一部分，在室内设计教学实践中，应该积极结合艺术设计教学的体系和内容，注重培养学生基础性的专业能力。手绘效果图及基础理论是艺术设计教学体系中基础内容，学生只有具备基础素养，才能充分把握艺术设计的精髓，充分把握艺术设计的精华。在室内设计专业的教学实践中，应该积极开设一些概论性的课程，同时也要开设一些实践性的课程，以便有效丰富学生的理论素养和艺术素养，如《形态构成》、《图案基础》、《室内陈设艺术》等课程[2]。与此同时，室内设计是一门实践性很强的学科，在教学实践中，教师仍然需要引导学生注重手绘效果图的强化和练习。学生只有掌握了手绘的能力，只有学会利用手中的笔来表现层次化的内容，才能在室内设计专业的学习中，更具有目的性和表现力。

（二）空间模型及三维效果图的表现力

室内设计不是一句空想，或者一句理论，而是要将脑海中的想法、手绘的图纸等进行“变现”，并科学运用在室内设计中，只有这样才能有效提升室内设计的整体教学质量。因此，在室内设计中，教师应该科学培养学生的空间思维，教师采用项目教学法，引导学生通过手绘、电脑制图等方式将室内设计以平面、三维等方式表现出来，然后再综合进行材料的采购、运用、搭配等，以此来真正提升学生的动手实践能力。实践证明，这种类似于DIY的教学方式，本身能够提升学生对室内设计专业的兴趣，也能够激发他们的探究和参与欲望。与此同时，在信息技术快速发展的今天，室内设计中很多想法，都可以通过电脑制图来予以表现。对于当前艺术专业的学生而言，掌握电脑制图技术是非常关键的，也是学生进入社会的必备技能[3]。

（三）开展课程实践提升学生实践能力

在室内设计专业教学实践中，教师应该积极开展实践性教学，这主要是因为室内设计本身具有一定的专业性和实践性。基于此，教师应该引导学生积极深入实践，在实践中锻炼自身的能力，自觉将理论知识与社会实践相结合。一方面，在平时的教学实践中，教师应该寻求一些相关场所的配合与支持，以便引导学生积极利用业余时间来为一些住宅场所、办公场所、艺术场馆等进行室内设计。另一方面，在教学实践中，教师还应该积极开展毕业设计。传统的毕业设计以论文为主要的考核项目，但在实践过程中，论文往往很难全面反映学生的实践能力。基于此，教师应该以毕业设计为主要的考核标准。通过学生集中性的、规模化的室内陈设实践，既能够帮助学生快速查漏补缺，了解自身的缺陷，同时也能够引导学生整合所学知识，以更好的姿态投身于就业岗位中。

二、新形势下室内设计教学创新途径分析

室内设计专业是一种新型的专业，在教学实践中，教师应该积极创新教学理念，积极更新教学方法，有效提升室内设计教学的整体水平，全面优化室内设计的整体教学质量。一方面，在教学实践中，教师要着重突出室内设计专业的实效性。室内设计是一门实用性比较强的专业，教师在进行理论教学的过程中，应该自觉改变课堂灌输性的教学模式，而是在实践中进行理论教学。以实践为基准，通过一系列创新设计、快题设计、模型制作等来融入理论内容，这本身能够提升学生的综合素养。另一方面，积极开展校企合作，推广体验式实践教学。基于这门专业课程的实践性和实效性，在教学实践中，应该通过科学的校企合作，让本专业的学生尽早接触到社会需求的标准，以更好地指导学习。

三、结论

室内设计专业是一门实践性非常强的学科，在教学实践中，教师应该注重革新教学方式，积极开展实践性教学，注重培养和突出学生的实践能力，以社会需求的标准来约束自己，提升自己。

参考文献：

[1]张爱研.浅谈高校艺术设计专业室内设计教学[J].吉林建筑大学学报，2011，28（6）：63-65.

[2]李晨.浅谈陈设设计在高职室内设计专业中的教学[J].魅力中国，2017（24）.

[3]王伟红.浅析高职室内设计专业冻设设计课程中陶元素的融入[J].美与时代：创意，2013（11）：102-105.

（作者单位：西安职业技术学院）