“任务驱动”在专业社团创新人才培养中的作用

何芳+严翔

摘要：在高职院校不断发展过程中，涌现出了任务教学法，在专业社团创新人才培养方面发挥着极大的作用，已经成为了高职院校内部普遍关注的焦点性话题。通过任务驱动教学法的应用，可以形成自主探索和互动协作的学习氛围，注重学生实践能力的提升，发挥专业社团构建的积极作用，实现高职院校创新型人才培养目标，本文主要以任务驱动在专业社团创新人才培养中的作用为论点，重点阐述几点针对的完善对策，旨在为相关研究人员提供一些理论性依据。

关键词：任务驱动；专业社团；创新人才；作用；完善对策

目前，任务驱动教学法在高职院校中得到了广泛的应用与推广，是专业社团创新人才培养中不容忽视的一个方面，发挥着无可比拟的作用和优势。高职院校要想更好地顺应教育教学体制改革的发展趋势，就必须要高度重视专业社团创新人才培养建设，加强任务驱动教学法的应用，培养出大量的技能应用型人才，为高职院校的发展保驾护航。

一、“任务驱动”在专业社团创新人才培养中的作用分析

任务驱动教学法主要是指在学习过程中，学生在教师的引导下，共同致力于共同的“任务”，在强烈的问题动机的驱动下，积极主动地应用学习资源，实施自主探索和互动协作的学习实践活动。在任务驱动下，专业教师和企事业技术骨干要保证较高的参与度，对教学项目进行合理设计，确保学生能够掌握专业核心技能，与创新型人才培养目标相一致，在“任务”完成过程中，提高学生的自学与教学资源的信息处理能力，激发学生的学习积极性与主动性。

（一）有利于创建积极活跃的校园氛围

通过任务教学法在专业社团创新型人才培养中的应用，可以丰富学生的校园生活，积极组建学生校园精神建设的载体，创建良好的校园文化氛围。高职院校开展专业社团，开阔了学生的眼界，促进学生身心健康，健全学生人格，为校园文化质量的提升创造了有利条件。

（二）有利于培养团队精神

专业社团属于较为完整的自发性组织，内部成员需要借助分工合作来进行社团活动的举办。而且要想保证专业社团活动的顺利进行，必须要加强任务驱动方法的应用，社团成员必须要加强交流与协作，明确责任分工，做好相互促进、各司其职。学生在教师的帮助与引导下，围绕一个共同的任务活动中心，完成社团活动的既定任务，这对于培养学生的合作精神和团队精神具有极大的作用。

二、专业社团创新人才培养中存在的问题分析

在以往传统的专业社团活动开展中，一些教师过于注重理论知识的传授，学生处于比较被动的局面，很难保证高度的参与热情，不利于创新型人才的培养与发展。基于此，与社会发展对人才培养的需求背道而驰，很难保证应用型人才培养的质量与水平。

（一）专业教师缺少有效指导

在專业社团发展建设中，专业教师在社团活动的监督、参与以及评价等方面扮演着极其重要的角色，关乎专业社团的生存与发展，而且专业教师的参与也是极为重要的一项环节。

（二）社团之间没有保持密切的交流

专业社团属于比较独立化的组织，社团具有自身的专业方向和兴趣爱好，各个社团之间没有保持密切的交流与沟通，影响着创新思维的培养。

（三）经费保障力度严重不足

在专业社团中，其资源和资金投入力度严重不足，阻碍着专业社团活动的开展。

三、任务驱动在专业社团创新人才培养中的完善对策

（一）制定完善的社团指导导师制

学生专业社团活动的开展，离不开专业指导教师的指导。因为学生没有过多地接触到社会，其理论指导力度严重缺失，开展社团活动带有一定的盲目性。因此，要加强校企合作关系，定期让学生深入企业进行实习参观，了解当前就业发展形势。社团成员要加强与指导教师之间的交流与沟通，开阔社团成员的眼界，以便于确定自己的职业发展规划，并为后续教学工作的正常开展奠定坚实的基础。

（二）将教学与科研建设相结合

现阶段，一些高校在人才培养中，过于强调教学方面，学校按照设定的人才培养方案来进行专业课程的开设，按照先基础课、后专业课的方式来向学生传授各类知识，结合教师传授的知识进行专业知识体系的构建。然而这种人才培养模式也存在着一定的不足之处。因此，要将科研与教学充分结合在一起，借助科研来指导教与学的方方面面，激发学生的学习兴趣，让学生以科研课题小组成员形式来进行参与，进而达到创新人才培养目标。

（三）高度重视专业社团创新人才培养

1.高职院校要确定专业社团的特殊地位和优势，并与创新型人才培养紧密结合在一起，给予强大的人力、物力以及财力扶持，将人才培养方案与专业社团、社团活动与课程教学等相结合，确保理论知识能够更好地衔接在实践活动中。

2.在创新人才培养过程中，要提高学生的实践能力，实现教学合一，所以要改变以往传统的课堂教学方式，要重点围绕传授技术、技巧以及技艺等教学模式，将基本素质课程模块、专业基本能力课程模块以及职业核心能力课程模块等整合起来，形成模块化课程体系。结合课程模块的功能，合理选择项目，以任务驱动教学内容的组织，致力于学生职业素养的提升。在具体实施过程中，要结合职业技能形成的规律，以项目工程对应的岗位能力为主，确保理论知识与实践活动成为协调统一的有机整合。

（四）确定创新型实验计划，优化社团活动形式

1.在高职院校创新教育的开展中，制定可行的创新型实验计划，构建体验创新平台，充分调动学生的创新思维与创新观念。专业社团项目内容广泛，项目可以由学生自主拟定，专业教师要予以指导与修正，开展创新训练与实践活动。

2.在专业社团活动的开展中，要将专业性特征充分体现出来，定期邀请专家学者开展讲座培训、技能培训等操作课程，不能过于集中在参观展览和聆听讲座等活动方面，要融入创新因素，做到不断与时俱进、开拓创新，注重活动形式的创新与优化，打造独具一格的品牌特色。高职院校作为研究和创新的重要机构之一，其学术科研氛围比较浓厚，要获取学校的科研创新基金扶持。

（五）正确应用信息技术

基于任务驱动视角，要想实现专业社团创新型人才培养目标，就必须要正确使用信息技术。对于任务驱动教学方法来说，学生要深入分析与讨论教师给出的任务，将新知识与旧知识区分开来，教师要给予切实的指导，进而在完成任务的同时掌握新知识。

教师在设计任务时，要从社团成员的实际情况出发，分成三个阶段来进行：

首先，要明确简单的基本任务，教师要布置具体可行的新技能、新方法的样例，要求学生要独立完成样例，掌握第一阶段的基本任务技能。

其次，教师要提供一部分操作要求，不安排具体的成品例子，鼓励学生进行思维的自由发挥，进一步巩固和拓展所学知识。

最后，教师要求要通过学生写作对内容和方法进行设计，在该项环节的练习中带有明显的综合操作性。

（六）构建完善的社团评价机制

专业社团要结合实际情况，做出最客观公正的评估，要构建完善的社团评价机制，将学生创新素质培养与专业教学实践充分结合在一起，重点包含指导教师、社团成员以及相关管理部门等，确保评价的全面性与完整性，进而增强专业社团的 凝聚力与创造力。

专业社团与其他性质，从事活动的专业性比较强，院校的专业教师要进行积极有效地指导。所以高职院校要构建完整的考核评估办法，内容要与社团的组织机构、活动开展情况与社团服务的社会影响力等相联系，定期进行评估，做好奖罚分明。

四、结束语

综上所述，任务驱动在专业社团创新人才培养中发挥的作用毋庸置疑，是创新型人才培养的重要力量之源，并且有助于学校整体竞争实力的提升，进而加快实现专业社团人才培养可持续发展的长远目标。

参考文献：

[1]马涛，谢攀科，钟在明.基于专业社团建设的管理专业人才培养实践探析[J].职业时空，2016，12（05）：43-47.

[2]朱婧.以提升专业技能与创新素质为目标的高职学生专业社团建设研究[J].赤子（上中旬），2016（20）：79-80.

（作者单位：南京城市职业学院）