小学校园足球活动有效开展的策略

王好忠

足球活动进校园是新时期素质教育的重要组成部分，旨在通过足球运动进入中小学校园提升中国中小学生身体素质，同时经由特定体育项目的强化训练夯实中国足球后备人才基础。这既是学校教育遵循全面发展总体原则的举措，也是从娃娃抓起、实现中国从体育大国向体育强国发展不可忽略的一大策略。

一、小学校园足球活动开展重要性

足球活动进入小学校园最重要的价值在于以运动促进小学生身体机能，提高学生的身心健康发展水平。据最近世界卫生组织对中国与日韩等亚洲国家的统计数据显示，中国中小学生的身高、体重等体质指标优于日韩等邻国，然而在肺活量、爆发力、持久力等方面的指标则有所不足。可见，应试教育模式下的中国校园体育依然没有取得应有的素质教育成就。体能水平高低的意义绝不止于在校期间完成体育达标测试，而是会更为长久地影响到学生未来的学业、事业乃至整个人生发展。

不仅如此，足球作为一种体能消耗大且程度较激烈的团体运动，不仅可以全面促进练习者的身体机能，而且能够培养其勇敢无畏、坚持不懈等优良意志品质，更可在很大程度上提升学生的团队精神和协作意识。这种对身体、精神兼而有之的锻炼可以明显提升小学生相对脆弱的心理素质，使其更好地应对未来生活、学习、工作中潜在的巨大压力，降低快节奏的生产生活对其身心潜在的损害。

二、小学校园足球活动开展常见问题

常见的校园足球活动往往局限在课堂教学相对单一、刻板的模式里，缺乏相对灵活多样、完善丰富的手段。加之教师往往只将注意力集中在最终成绩和学生体能等少数几项上，对体育影响学生个性、品质发展和培养学生终身运动意识和观念等方面重视不足。故而校园足球的教育方式相对机械、沉闷，对小学生的吸引力有所欠缺，部分学生甚至会因为足球运动的劳累疲乏而想方设法地逃避锻炼。因此，小学校园足球运动开展存在着不小的优化空间。

三、小学校园足球活动开展优化策略

作为老牌的足球强国，英国拥有极其完善的校园足球活动机制，其核心正是俱乐部制。仅在英格兰，青少年足球俱乐部（含校园内外）数量就接近四万个；青少年足球运动队数量超十三万支，成员则超过三百万人；当地每年组织各种级别青少年足球联赛数量超过1200个，近70%的中小学校都会组织学生参加。

作为一种实践性极强的运动项目，足球唯有在持续不断的对抗中才能快速提升运动者的技能。俱乐部之间的比赛不仅可以全面磨练小学生的足球技艺，而且能因比赛的不确定性充分激发出学生的参与热情和兴趣。因此，国内小学优化校园足球的思路之一就是尽快建立健全校园内外的俱乐部机制，这不仅是在改变传统模式的刻板面貌，也是在提高教育有效性的同时为发现和选拔潜在人才提供机遇。

小学校园足球运动需要侧重于学生对此项运动过程的参与情况，而非最终考核或比赛的成绩。故提升小学校园足球有效性的又一思路在于优化小学成绩评定机制，增加过程性成绩的权重。也就是说，学生参加课堂教学和俱乐部活动的频次、时间等与联赛成绩或排名具有同等重要的意义，都应当被纳入在校期间体育课程考核成绩的权重考量之内。

为了保护学生及其家庭参与校园足球运动的积极性，校方还应当在诸如小升初等重要考核节点时对学生参加校内外足球俱乐部与联赛的情况进行全面、充分的肯定说明。特别是在越來越多学校具备了更多自主招生的权限后，对备招学生综合素质的考核必然成为招生学校格外关注的环节。某种程度上，不少独生子女家庭之所以对校园足球活动欠缺热情，还在于担心足球运动的激烈对抗潜藏着运动伤害的危机。出于安全性的考虑可能会阻碍甚至抑制小学生投入校园足球运动，这就要求学校与社会各方进一步完善后勤保障机制，解决校园足球活动开展的后顾之忧。比如根据具体情况为学生购买特定商业保险，或增加更多专业的辅助练习或指导等。总之，更加完善的保障也能通过降低学生和家长的顾虑而提升校园足球运动的有效性。

足球作为世界第一大体育运动项目，在世界中小学体育中占据着举足轻重的地位。校园足球不仅是为一个国家、地区储备滔滔不绝的青少年人才，也是中小学由运动培养未成年人健全体魄的尝试。特别是中国经历了长期应试教育模式影响后急需素质教育优化理念和手段的时期里，校园足球可谓践行教育改革的实用型策略之一。但纵观当前小学校园足球运动开展的状态，依然存在着若干问题，有传统教育思想的惯性作用，也说明尚有亟待优化的空间。而提升小学校园足球发展的有效性既应遵循因地制宜、循序渐进原则，也应充分了解和借鉴国外先进、高效的成熟经验。这不仅是探寻小学校园足球发展有效策略的途径，也是实现教育改革可持续发展的又一渠道。

（作者单位：甘肃省山丹县城关小学）

责任编辑：潘中原