提高练耳能力，从听辨训练开始

高莉莉

摘 要：音乐是声音的艺术、听觉的艺术，要想感知音乐，真正听懂音乐， 表现音乐，就必须具有“音乐的耳朵”。然而这“音乐的耳朵”不是生来就有的，它是通过有意识的、科学的、系统的训练之后才能获得的。

关键词：音乐；练耳；听辨

要想敲开音乐的大门，领略“音乐王国的奥秘，”感受音乐的魅力，掌握音乐的内在规律并能驾驭音乐，就必须通过各种途径和方式接受不同程度的听觉训练。而视唱练耳是一门外来的学科，它作为一门有关音乐的启蒙，以及进入专业层次学习的必备训练手段和技术性理论课程，历来受到从事音乐专业教育的人们的重视。它是一门涉及到培养一个人的视奏、视唱、记忆、音高听辩、节奏把握，以及乐曲表达等多方面综合能力的音乐基础学科。每一个学习音乐专业学生，当然也包括幼儿师范教育专业的学生，都只有学好视唱练耳这门学科，进行严格而规范的训练，才能更好地进行其它相关音乐课程的学习。

一、视唱练耳教学理念

在视唱练耳学习中，运用音乐作品做音乐听觉训练，具有非常重要的意义。因为音乐作品集中了各音乐要素，将这些音乐要素组合成为一个音乐的整体后进行综合听觉训练，是对音高、节奏、旋律、调式调性以及和声感等各单项听觉能力完整的训练。音乐作品在视耳课中的应用，能够更好地将学生对音乐的感知力、表现力、审美能力，通过完整的音乐作品进行提高和积累，使学生掌握的知识与技术从实际作品中来、并到实际作品中去。将所有的音乐元素与完整的音乐作品结合起来学习音乐，表现音乐，能够让学生明白各种音乐元素最终是为完整的音乐服务的。从音乐元素中提炼出音乐，最终回到音乐本身去，完成的音乐作品服务。

针对幼师专业音乐基础薄弱，缺少实践性，又面临着就业的特点，我校开设了音乐专业课程——视唱练耳。在课堂上让同学们参与到音乐教学中，做自己的老师，锻炼独立思考能力，让学生将听到的乐曲，依据自己对记谱法的掌握背唱下来并记写出来，无疑是对视唱练耳课程各个环节，以及学生视唱练耳综合能力的全面检验。它需要每一位学生具备较好的对音乐各基本要素（节奏、节拍、音高、调式、调性等）的分析与综合能力。使学生在各方面得到了专业方面的锻炼，更好的为学生就业提供了专业技能的准备。

二、视唱练耳教学中的困难

视唱练耳的教与学是一个相对漫长而又复杂的过程，对于幼专学校的学生来说，各种各样的困难也是存在的。视唱课程的开设一般是学生入学的第一个学期，会出现常见的三种困难：困难一，入学之前有一些学生没有系统专业的学习过音乐的基础知识。困难二，有一些学生不识谱，甚至有的部分学生“五音不全”，就会很难唱准旋律。困难三，文化基础较为薄弱，与之相关的知识接受起来的能力较差，理解能力较差。在教学中，要求教师必须遵循了由浅入深、由简到繁的教学原则，注重视唱与听觉训练内容的系统性、一贯性、多元化原则。

三、视唱练耳教学措施

在练耳教学中，我们既要注重传统教学手段，又注重运用各种媒体教学手段来对学生进行立体教学。我在课程教学中，首先从最基础的听辨训练开始，将单声部音准节奏背唱与听记相结合，建立听记单声部旋律音乐记忆能力的基础。其次，要求学生必须在规定的时间内迅速演唱出固定单音的音高，最后，在此基础上再模唱出一小节之内的音高并将其节奏准确地背唱出来。单声部节奏听辨的训练，可从不同音符的节奏短句入手，循序渐进地展开各种不同时值节奏的背唱，其中当然也包括含有各种休止符的节奏。在此基础上再逐步将一小节扩展为由四小节节奏构成的短句。因为练耳中听记旋律的训练目的，是为了培养学生规范地听觉感悟，将其听到的音乐有机地组织起来并记录下来的能力。因而，在练习背唱旋律的同时，还要让学生学会分析旋律的进行特点、乐句的划分以及乐句间的关系和终止音等等。通过短短一个学期的训练，不但提高了学生对音乐课视唱练耳知识的学习兴趣，而且使班里的同学都身有感触，发现自身的音乐基本素质提高很快，在音准、节奏上有了很大进步。最突出的特点就是自己能够独立的完成旋律。练耳就是训练听觉，是视唱的基础，只有听得准才能唱得好。

总之，练耳是一门培养和提高学生音乐综合素质的基础技能课程，可以提高学生音乐听觉，加强音乐记忆的能力，积累各种丰富的音乐语汇，培养健康的艺术情趣，以及学生的综合音乐能力的和谐发展起着基础性的作用。我们作为音乐教师要重视对学生听辨训练的重要性，要從基础抓起，因材施教，有效的提高学生的练耳能力。