如何在科幻画教学中完成美术三维教学

刘文韬

摘 要：作为一名初中美术教师，以科幻画的基本概念、要素、特点为基础，结合自身多年的实践经验和体会，对美术的科学性、想象性、艺术性和三维教学目标之间的关系进行论述，探索科幻画教学与美术课本教学相结合的途径，并通过学生进行科幻画创作的过程实例加以论证。

关键词：科幻画 初中美术教学 三维目标

科幻画，作为全国青少年科技创新大赛中展示活动中的比赛项目，可以说是初中阶段美术教学的重点，近年来受到了各级教育部门和学校的重视，学生也非常喜爱这一项科学与艺术相结合的创作活动。科幻画是绘画领域的一个重要组成部分，它源于美术而不拘泥于美术。它拥有科学性、想象性、艺术性三个特点。科学性是指科幻画的主题必须符合科学性，以真实生活为表现主体；想象性即创造性，是指科幻画的内容具有想象性、创造性；艺术性是指用艺术的形式表现主题。

科幻画创作，是一项深受初中生喜爱的科学与艺术相结合的教育活动，亦是培养青少年科技创新后备人才的重要途径之一。科学与艺术是一枚硬币的两面，连接他们的就是创造性。所以科幻画的三个特点是相互影响相互依存的，联系紧密。而这三个特点也涵盖了初中阶段美术教学的三维目标：“知识和能力” “过程和方法” “情感态度和价值观”。因此，在进行科幻画创作教学时，我们可以将初中美术三维教学目标与科幻画创作步骤和方法相结合，在教学科幻画创作同时亦完成初中美术的三维教学目标。

一、对科幻画美术教学的认识

科幻画是真实反映青少年创新思维的一种艺术形式。它以其想象、构图、技法运用的大胆等特点成为镶嵌在艺术天空一颗璀璨“明珠”。科幻画是引导学生接触科学、探索科学、热爱科学的好方法，也是培养少年想象思维能力很好的途径。通过学习科幻画的创作，能提高初中生对美术课的学习兴趣，结合课本教学内容完成初中美术教学的三维目标。

二、完成“知识和能力”教学目标

美术课程标准对知识和能力的具体规定，是“知识和能力”教学的基本依据。在学习新课标的过程中，通过深入钻研和分析，发现“知识和能力”的要求充分地体现在科幻画教学中。如欣赏教学，课程标准要求“具有独立欣赏能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的美术素养”。在科幻画教学中我们可以通过欣赏优秀的科幻作品让学生认识科幻画，了解科幻画的特点，对科幻画的科学性、想象性和艺术性有一定的知识积累，也可以让学生搜集资料图片来积累丰富的构思主题素材。让学生立足于生活，思考生活中遇到的困难，并探索解决困难的方法。在这一过程中，让学生通过欣赏、搜集、合作探究等方式，使他们可以进行一个知识的积累。

例如教授“如何构思科幻画主题”这一课中，提出一个探究的方向“地震”。教师首先引导学生通过信息技术搜集有关地震的资料图片，写好关于地震这一灾难发生的原因，造成后果的调查报告。调查报告完成后学生完成了知识的一点积累，然后通过欣赏有关地震的优秀科幻画作品和介绍一些关于地震的创新发明和设计（如：古老的地震仪、含有气垫的房子等），来探索还没有被发现的提前预知地震、减轻地震造成危害的方法。要体现学生的创新能力，充分发挥学生的创新能力要立足于生活，想像出具有一定的科学依据、具有一定前瞻性的方法和发明设计。最后当学生确定了主题也就是知道了自己创作的科幻画该画什么时，就要求学生发挥自己的总结概括和写作能力来写出“创意说明”。

整个科幻画主题构思的过程将“知识和能力”的教学目标充分融合进去，在完成特色教学的过程中始终和课程标准保持一致。

三、完成“过程和方法”的教学目标

美术课程标准强调在实践中学习，“总目标”指出“能主动进行探究性学习，在实践过程中学习、运用美术”。“欣赏评述” “造型表现” “创新设计” “综合探究”等，都要让学生亲历过程，在过程中学习，使学习过程成为学生生活世界的一部分。“方法”应该是具体的，而不是抽象的，应伴随着知识的学习、技能的训练、情感的体验、审美的陶冶如影随形，而不能游离其外。

通过对科幻画创作的步骤分析，我们可以总结为第一步：搜集创作素材；第二步：主题构思（确定画什么），撰写创意说明；第三步：草图确定构图和设计造型并确定绘画表现形式（确定怎么画）；第四步：绘制正稿；第五步：完善细节完成科幻画创作。

我们看到科幻画创作的步骤可以让学生充分地感受创作的过程，主动地进行探究性学习，并在实践过程中学习、运用美术技能。而资料的搜集方法、主题的构思方法、创意说明的撰写方法、采用绘画形式的表现方法等都是具体的，都是学生伴随着知识的学习、技能的训练、审美的陶冶而不断提高了自身的美术能力。

例如在八年级教学中，笔者将科幻画创作教学与课本内容相结合，特别是在教授科幻画创作步骤的过程中，将课本上《构图的作用》《造型表现力》《色彩的感染力》等内容与科幻画创作步骤一一对应，这样在完成科幻画教学的同时也完成了课本教学内容，这样换一种思路的教学方法同样也完成了“过程和方法”的教学目标。

四、完成“情感态度和价值观”的教学目标

“情感态度和价值观”教学目标体现的是美术的人文性，强调的是给学生广泛的文化熏陶，内涵比教学大纲“思想性”目标要丰富得多，深刻得多。“总目标”对“情感态度和价值观”的具体要求，涵盖了传统的思想教育精华，包括生命意识、现代意识、多元文化、美术学习兴趣、信心、习惯等的培养。成功的科幻画创作需要学生具有丰富的科学知识、大胆的想象力和创新意识，特别要求学生有个性的绘画形式和扎实的美术技能。

科幻画的创作注重培养学生注意观察和收集身边的新事物、新信息的能力，对天文、地质、海洋、环境、生物工程、信息工程、纳米技术、遗传工程都需有一定的关注。运用这些知识找到解决自己生活中遇到的困难和人类遇到困难，主题要积极向上的。通过科幻画的创作，可以培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。在科幻画创作教学中要注重文化的感染，潜移默化，把“情感态度和价值观”這一重要维度渗透到整个教学过程中。

新课标指出：“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重美术素养的提高。”在科幻画创作教学中，笔者将科幻画创作的过程与三维目标整合，使三维目标有机地体现在实际教学过程中，在创作科幻画的同时提高学生的美术学习水平，使学生能创作出具有创新的和个性化的科幻画作品，从而提高自身教学水平，将课堂教学需要完成的教学目标达到一个新的水平。

总之，美术课堂教学主要是为了落实三维教学目标，如何来完成是我们美术教师需解决的教学问题。由于美术课越来越受重视，所以我们一线教师不能死抱着课本内容，而应该多采用学生喜欢的教学方法来完成三维教学目标，这样不仅能提高学生的学习兴趣，也能拓宽学生的知识面。

参考文献：

[1]全日制义务教育美术课程标准解读（实验稿）.北京师范大学出版社，2002（5）.

（作者单位：江西省萍乡六中）

责任编辑：王锋旗