诵读国学经典 传承中华文化

陈碧军

[摘 要]传承民族文化，让国学经典在学生的心里扎根，是语文教学的重要任务。在教学中，教师应有课程意识，开发校本教材。同时，教师通过营造氛围、精选诗文、指导方法、激发兴趣等途径，让学生爱上经典，受到经典文化的熏陶感染，获得写作能力、文化品位的提高。

[关键词]国学经典；语言积累；文化传统；活动激趣

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）04-0031-02

一所学校，如何传承民族文化，让国学经典在学生的心里扎下根呢？ “学校一切活动皆课程”。我们学校建构了大爱教育理念的课程，主张“向下扎根，以大爱筑基，弘扬孝善文化，滋养民族情怀，培育中华栋梁；朝上茂盛，与世界接轨，打造特色课程，建设幸福校园，绽放国际英才”。这一主张为我们推进国学经典阅读活动提供了有力的理论支撑。为此，我们开发校本教材——经典诗文。教材把课内与课外有机地联系在一起，有效地引导学生广泛地进行阅读积累。如何引导学生诵读经典诗文，丰富语言积累呢？

一、营造氛围

我们都晓得“近朱者赤，近墨者黑”的道理。学生如果生活在一个国学经典的世界里，自然会在潜移默化中对国学经典产生感情。

（一）建设书香学校

教育首先意味着读书。学校的图书馆、阅览室随时向学生开放；校园的墙壁上、宣传栏里，张贴着国学经典名句、读书格言、古诗词等；课间，学校广播室里播放着国学经典寓言故事、成语故事，朗诵着《三字经》《唐诗三百首》等经典名作。这样，让学生一进入校门，就徜徉在国学经典中，沐浴在书香里。

（二）评选书香班级

班级教室是教育生态最基本的时空载体。我校要求师生用双语来写书法作品，书写国学名言警句，励志导行，营造浓郁的诵读国学经典的氛围。教室里设置装有国学经典书籍小书柜、图书角，学生随看随取。各个班级经常组织进行国学经典成语故事会、手抄报制作展示，以丰富师生的民族情怀与国学底蕴。“腹有诗书气自华”。目前，我校师生不仅具有多元文化的绅士淑女气质，而且展现出中华文化长期侵染而成的君子才女风采。定期评选国学书香班级是我校推进国学经典阅读的一个有力举措。

（三）营造书香家庭

出生于书香门第的孩子大都知书达理。上学期，我在班进行调查，发现爱读书的孩子，他们的家长大多喜欢读书。人们常说：家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一位老师。由此可见，营造书香家庭对孩子的阅读有着举足轻重的作用。父母在固定的时间里陪孩子看书，能让孩子养成习惯。另外，家人要配合，在亲子共读的时候不要开电视，以免影响孩子读书。

二、精选诗文

语文新课程标准要求1—6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段）首，7—9年级学生背诵80篇（段）首，合计240篇（段）首。在这样的背景下，为了便于不同年龄、不同年级的学生诵读，学校全体教师共同讨论、修改，拟定了以下内容作为校本诵读教材。

一年级：《三字经》。

二年级：《弟子规》《孝经》《小学生必背古诗80首》。

三年级：《弟子规》《诗词名句鉴赏》。

四年级：《弟子规》《增广贤文》（删节）、《千字文》。

五年级：《幼学琼林》《大学》《中庸》《论语》。

六年级：《论语》《道德经》《古诗词名言警句》。

另外，在教学中，学校要求教师适当增加一些古今中外的经典美文作为诵读内容。

三、指导方法

（一）诵读为本，不求甚解

开展经典诗文诵读活动，学生的背诵积累是基础。在传统教学中，学生不但要能背诵经典诗文，还要逐字逐句地背诵译文，这样严重地影响了学生的学习兴趣。在小学阶段，开展古诗文诵读活动时，无须面面俱到地进行分析、讲解，只要学生能初步理解大意或一些名言警句的含义就行。但是，不反对个别学有余力的学生对某些经典诗文作一些较为深入的了解和研究。

（二）日积月累，读写结合

“读书破万卷，下笔如有神”，这是从深度和广度上强调量的积累的重要性。只有熟读，才能自悟其义；只有广读，博采众家之长，才能下笔如有神。我们要求师生做国学经典阅读笔记，定期举办经验分享交流会。国学经典中，优美的词句，恰当的比喻、拟人、象征、夸张等写作手法，能大大提高学生的作文能力。

（三）滋养童心，潜移默化

中华文化博大精深，国学经典浩如烟海。诵读国学经典，能滋养童心，培养学生的思想道德情操。经典诵读要“三结合”。一是与热爱祖国、家乡、自然风光相结合。“一丝竹阴云满地，半帘花影月笼纱”，这是北京颐和园月波楼的景色；“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，这是山东济南大明湖的风光；“清风明月本无价，近水远山皆有情”，这是苏州沧浪亭的写照。山河壮丽，气象万千，能让学生产生种自豪感。二是与崇敬民族英雄，增进民族自豪感相结合。苏东坡的“大江东去浪淘尽”，岳飞的“八千里路云和月”，文天祥的“山河破碎风飘絮”，令吟咏者荡气回肠，激情满怀。三是与剔除糟粕，吸取精华相结合。《三字经》《论语》《二十四孝》故事，有其封建迷信的成分，我们应引导学生展开讨论，去其糟粕，吸纳精华，以滋养童心。

四、激发兴趣

汉语是世界上最富有表现力的语言之一，具有思想美、意境美、节奏美、音韵美等特点。只要稍加引导，学生就会喜欢阅读、积累。小学语文教材中的课文，大多是名家名作，语言堪称典范。在教学中，教师要树立开放式的语文教学理念，运用现代化的教育手段，将国学经典融入其中，指导学生诵读，让他们掌握阅读的方法。在诵读中，只要学生感知到美、欣赏到美、领悟到美，就会有积累的兴趣。

五、活动激趣

丰富多彩的活动永远受学生欢迎。为了丰富学生的诵读体验，我们举行有序、有趣的经典阅读活动，让学生体验到成功的喜悦。

（一）活动时间有序

时间上，我们每天、每周、每月、每学期都安排有活动。如，每次课前，开展两分钟朗诵古诗活动；每天早上，让学生按座位顺序说一说课外阅读的精彩片段或成语故事；每周举行一次专题比赛活动，如诗歌朗诵会、古诗对答赛等；每月出一期积累月报；每学期整理一次自己的采蜜本。这样，孩子们都纷纷去阅读课外书籍，千方百计找出自己认为最佳的词句，背一首古诗，养成了课外阅读的良好习惯。

（二）活动形式有趣

在诵读经典活动中，我们重视学生的平时积累，并定时展示他们的积累情况，讓他们感受到比一比的乐趣。我们举行打擂台活动，让学生个人之间、小组之间进行成语接龙、背古诗、诵民间故事、历史故事比赛等活动；举行中华古诗故事改写、续写比赛活动；举行唐诗、宋词配画创意活动。这些活动，让学生感受到诵读国学经典，传承中华文化的乐趣。

（三）活动主题有层次

为进一步激发学生的诵读国学经典的兴趣，根据学生年龄特征，学校倡导举行班级主题活动、年段主题活动以及校级大型主题活动，循序渐进，分层阅读，统一评价。

这学期，由国际经典文化协会、香港大学中文学院、深圳国学联盟主办，我校承办了“经典翘楚榜”经典知识水平评核大会。这次大会，我校共有435名学生参加了评核。在评核过程中，学生实践了中国传统礼仪，懂得了对先贤圣人的敬重，受到了优秀传统文化的熏陶。

国学经典为学生学习带来了一片生机与活力，它时时唤起学生创造的灵性与爱国情怀，奏响了学生心中诗文的琴弦，丰富了他们的语言积累，提高了他们的写作能力、文化品位、审美情趣与中华文化底蕴。

（责编 韦 雄）endprint