浅谈小学教师的批评教育艺术

刘畅

摘 要：在实施素质教育的今天，“鼓励教育”似乎成了教育的主流选择，而批评教育似乎成了不協调的音符，其实不然，批评教育是对爱的一种误解。我国著名心理学家、教育学家林崇德教授就认为“表扬是爱，批评也同样包含着对学生的爱。”最重要的是我们教师怎样运用合理而恰当的批评方法，适合而正确的批评原则，怎样用好“批评”这一“武艺”，怎样掌握批评的艺术。

关键词：素质教育;批评教育;批评艺术

我国教育学家林崇德教授认为：“表扬是爱，批评也同样饱含着对学生的爱。”所谓批评教育就是在有利于培养学生坚强性格的前提下，去增强学生的的社会责任感，锻炼学生的意志和人格，全面发展学生的整体素质，让学生通过教师的批评语言来认识自己的不足，来提升自己的社会素养和人生意识。我们知道教育是一门艺术，批评教育更要讲究艺术，面对形形色色的学生，你无法用单一的方式方法去教育他们，你必须学会刚柔相济，必须能够懂得赏识，善于批评。为此，作为教师我们应该做到以下几点：

一、教师要做到“三变”

（一）变“喋喋不休、拖沓冗水”为“简洁精道、醍醐灌顶”

有许多教师在做学生的思想工作时，事无巨细，大包大揽，想说就说，喋喋不休，一张十足的“婆婆嘴”。有调查显示75%的学生对老师的“喋喋不休”置若罔闻，一位老师批评他的学生，为体现他的“苦口婆心”，常用“促膝长谈”“搞语言持久战”去“感化”学生！我们批评学生要针对学生实际，或含蓄，或直露，力求切中要害，以求醍醐灌顶之效。教师的语言只有简明精到，有的放矢，才能让学生心悦诚服，思索警惕。

（二）变“极尽挖苦、恶语相讥”为“善解人意、化冷为热”

曾经听老师讲鲁迅的《拿来主义》，在组织学生分析课文之后，该教育正准备对鲁迅的杂文艺术进行总结，一转身，发现坐在教室里西北角的王二同学在呼呼大睡，老师叫起王二罚站，并提高嗓门道“课堂上能够不受干扰，安然入梦，这是你的高明之处呀！”王二同学羞愧的低下了头，但那位老师还不依不饶，又说了一句“好白好胖好高大的王二呀！” 很明显结果会是什么样子的。

同样的事情，一位年长的优秀班主任是这样处理的：他脱下自己的衣服披在了打瞌睡的学生身上，睡觉的同学被同桌推醒后，老师语重心长的说：“小心莫着凉了，我知道你昨晚没休息好，不过，教室睡觉容易感冒，不能让老师总为你操心啊！”

一个极尽挖苦，弄得师生关系紧张，一个化冷为热，善意的提醒学生改过。不同的批评语言，导致两种完全不同的结果。是呀，善解人意，化“冷”为“热”的语言，在做学生的思想工作时不仅沟通了师生间的感情，而且常常有出人意料的功效！

（三）变“老账新算、侮辱人格”为“就事论事、尊重人格”

有些老师批评学生喜欢老账新算！只要学生做错了事，某些老师就将学生一年甚至几年前犯的错误一一列举出来，让学生无地自容。批评教育学生千万不能将“事”与“人”搅在一起，例如“这么简单的题目都不会做，笨蛋一个！”事实上有些学生不会解题，但在其他方面却表现出惊人的天资！作为明智的老师会说：“从其他方面可以看出你是一个聪明的孩子，动动脑筋，这样的题目你照样会做。”

二、教师要做到“三不”

（一）批评的话不能说绝

恰到好处的批评不仅可以使学生认识到自己的不足，还能帮助他们明辨是非，克服缺点，绝对化的批评往往会适得其反，把学生推向另一个极端。批评固然是教育的必备手段，谨记批评的话一定要慎重地斟酌字句，把握好分寸，避免用绝对化的语言给学生过早的做出否定，比如“真是无可救药”，“笨到极点了”等。批评的话一旦说绝，反而挫伤学生的积极性，使学生产生对立的情绪，更甚则就有可能使学生自暴自弃，自以为无可救药，这对老师来说无疑是非常失败的教育。

（二）批评时不要吝啬爱心

学生的身心发展还不够健全，情感体验比较简单，如果老师在批评学生时还绷着一张脸，学生得出的结论可能是：冷眼+批评=讨厌。爱是一种积极的情感，师爱则最能让学生精神愉快，感受温暖，迸发出动力。教师要用一颗赤城的心去换取学生的理解和信任，做到“以心换心”，两心相通了才能够通行无阻地交流思想感情，达到批评的目的。尊重学生，平等相处，与人为善，即使再顽劣的学生，心灵也会受到震动，再坚硬冰冷的心也能被爱心感化，也会在这种火热的感情中被暖化的，这样就神奇地达到了教育效果。

（三）批评时不忘赏识学生

不同的学生其心理承受能力不同，自我控制能力也不尽相同。一些容易犯错的学生，受批评的次数多了，会变得自暴自弃，对自己失去信心。而学生中的一部分弱势群体本身就有自卑倾向，一旦犯错误受批评会更加自卑，失去自信。上述学生在犯错时，单一的批评恐怕效果不大，就需要既批评又赏识，正如心理学家威廉·詹姆士说过：“人类本质中最殷切的需求是：渴望被肯定。”因此教师要用赏识的眼光去挖掘他们被缺点所掩盖的优点。批评时不忘赏识学生，既可以使学生认识到自己身上的不足，又能使他们受到积极的心理暗示，向长处发展自己，不再强调放大自己的缺点。

参考文献：

[1]周玉寒.成功教育[M]中国时代经济出版社.2003，6

[2]李学农.班级管理[M]高等教育出版社.2006，8

[3]魏书生.班主任工作漫谈[M]漓江出版社.2008，6