打造有效的初中英语课堂教学

王惠玲

摘 要：新课程的不断推行，对每一名教师来说都是提出了新要求和新挑战，那就是要大力提高课堂教学的有效性，教师们为此不断尝试探索，做着不懈努力。笔者结合自己的英语教学经验和实践，就如何提高初中英语课堂的有效性，从备课环节，预设课堂教学的各个环节;做好教学角色定位，凸显学生主体性;创设教学问题情境，引领学生合作交流、探究问题;加强指导和引导学生自学，提高自我学习意识等方面进行阐述，以期打造一个有效的初中英语课堂。

关键词：初中英语;课堂教学;有效

新课程的不断推行，对每一名教师来说都是提出了新要求和新挑战，那就是要大力提高课堂教学的有效性，教师们为此不断尝试探索，做着不懈努力。作为一种新的教学理念和教学活动方式——有效教学，是当今新课改下教学的重要目标之一，也是众多专家、学者和教师认真探索的一个重要课题。长期以来，受到传统教学思想的影响，满堂灌、填鸭式的教学模式导致学生处于教学的被动地位，主体性无法得到注重和催生，教学效果总是差强人意。为了冲破传统教学弊端的桎梏，也为了鞥能够高效地完成英语教学任务，作为一名初中英语教师我必然要更新教学观念，加强对有效教学的认识，通过不断精研教材和学生，采取科学合理、新颖的教学方式提高课堂教学有效性，笔者就在初中英语教学过程教师打造一堂提高有效的英语课提出以下几点建议。

一、精研教材，精心备课，为顺利教学做好铺垫

课堂教学的顺利开展离不开前期的备课阶段，在这一阶段，教师的主要任务就是对教材进行研究，同时还要了解学生的学习情况。作为课堂重要资源的教材，通常都是图文并茂、内涵丰富，如何高效利用，就是教师精研的重点。当教师通过对教材的一遍遍解读，抓中重难点，在吃透教材的同时，还要吃透学生的即将掌握的程度，才能够精准确定教学目标，尤其是“三维”目标的设定是否能够与学生的最近发展区所契合，在课堂上尽量精讲精练，从而为顺利教学以及有效教学埋下伏笔。在课堂上，师生的互动至关重要，教师需要在备课时候，对学生的身心发展规律和认知特点做一认真的分析和研究，找准适合学生学习、符合学生认知需求的最佳切入点。当教师能够精准捕捉学生的学习的真实状况，就能够对学生的学习能力和水平以及接受程度做到心中有数，从而进一步精心分析探究、设立教学措施，做到有的放矢，而不是盲目和徒劳无功，让教学沿着正确的轨道进行，教学目标自然就会达成。

二、把握教学角色定位，注重互动交流

新课改下的新教材内容较多，难度也有些大，因此，以往的灌输式、填鸭式的教学方法都已经无法满足新课程的要求，也无法满足学生的认知需求。在英语课堂教学中，师生互动模式是一种普遍存在的模式，這种模式使得原来的“教师为中心”转变为“学生为中心”，课堂教学的教变成了引导和辅助。教师不再扮演高高在上发号施令的角色，而是教学中的引导者、参与者和组织者，教学的中心就是学生，学生就是课堂的灵魂所在，当教师围绕学生这一主体进行教学设计，教学引导，势必能够让学生感受到教师对自己学习的关注度，从而乐于投入到学习之中，充分调动思维，积极在教师的引导下掌握新知、交流巩固。

三、创设教学问题情境，引领学生合作交流

为了能够引领学生走进英语的世界，去不断探究和发现问题，并不断的去解决问题，学生的思维则更为灵活，从中获得更多的英语知识，从而不断提高自身的学习能力和语言能力。通常，教师为了能够通过“设问激趣”都会创设问题情境，学生在问题的驱动力下，积极思维，主动探究，从而找准解决问题的答案，品尝成功地喜悦和成就感，对知识的吸纳则会更为充分。教师抓住重难点，并巧设问题的内容与形式，同时科学设计问题，做到因人而异，有梯度，有层次，使得不同水平的学生都能够获得解答问题的兴趣。基础差的学生回答简单问题，基础好的学生回答较有难度的问题，从而在这样的差异性设计下，每一名学生都是课堂的主角，由此，学生思考问题和解答问题就不会出现两极分化，同时，教师还要扩大课堂提问的覆盖面，促使学生做到勤思考，调动全体学生回答问题的积极性和主动性。当然，问题的提出还具有启发性，当一些实质性问题提出后，教师要选择提出的合适时机，如有的问题在导入环节提出，有的问题在对课本内容进行理解时提出，也有就句型和句法的运用进行提问，以及就易混淆易出错的词组辨析进行提问，不管是哪一种提问，都要从启发的角度出发，注意给予学生充分的思考时间，同时，还要做到解开问题谜底要“犹抱琵琶半遮面”，不要一下子道出答案，而是循循善诱引导学生继续思考，从而帮助学生在思考问题时学会整合、归纳、总结，最终自己找到正确答案，从而建构自我的英语知识体系。

四、加强学习指导，培养自主能力

在英语教学中，还存留着传统的学生被动学习的习惯，自学能力较弱，究其原因，也是因为受应试教育的影响，教师尽可能要将几乎考试涉及到的所有问题讲到、练到，反反复复，这种学习情况导致留给学生的自主学习、合作探究的学习时间很少，自我消化的时间几乎就没有，连贯式的输入，让学生不仅没有很好地吸收，还产生了压力与紧迫感，学习上更是缺乏自主性。因此，随着新课改的大力实施，教师需要解放教学思想，更新教学观念，注重培养学生的独立自主学习能力，通过给予更多的自主学习、独立思维的时间与空间，帮助学生掌握学习方法，养成良好的自主学习习惯，教师的教学中则会事半功倍。帮助学生成为会学习的人，促其形成独立获取知识、独立思考探索、创造性运用知识的能力。

总之，在英语教学实践中，教师要使自己的教学方法更科学、更有效，才能不断提高初中英语教学质量，顺应教育改革的需要。