以人为本理念下的初中班主任管理的艺术策略

曾安

摘 要：在中小学教育工作中，班主任的工作至关重要。班主任应该切实贯彻“以人文本”的观念，帮助学生树立正确的学习观、人生观和价值观。制定人本化规则，构建师生和谐关系。鼓励学生自主管理，因材施教，突出学生主体地位，举办多样的活动，营造良好班级氛围。

关键词：以人为本;班主任;管理;艺术

初中阶段正是青少年的叛逆阶段，班主任的工作尤为重要。班主任作为一个班级的领导者和管理者，对于班级的大小事务都应当掌握，对于班级里的学生更应该是细致了解。做好班主任工作不仅有利于班级管理，更有利班级关系融洽、学生身心健康成长。而以人为本的管理理念是管理好班级的前提，班主任在班级管理中应当重视学生的自我发展，把学生放在首要，让学生学会自我管理，学会进行有效的学习，从而促进学生全面发展。

一、以人为本理念在初中班主任管理工作中的重要性

在学生观中有提到，教师教育学生应当贯彻“以人文本”理念，以学生的身心健康发展为前提，从实际出发，落实到管理的每一处细节。在初中班级管理中，班主任是学生的直接领导者和管理者，不仅要管理学生的学习，更要重视学生人品的养成，进行有效的教育培养。因此，初中班主任应该切实贯彻“以人文本”的观念，帮助学生树立正确的学习观、人生观和价值观。通过对以人为本的教学理念进行有效的运用，重视学生学习习惯的养成、关注学生品德行为的发展，形成良好的班级氛围。

二、制定人本化规则，构建师生和谐关系

初中生正是青少年时期，有着不弱的叛逆心理，对于学习几乎有一种排斥心理，而作为班主任，为了培养学生的良好品质，需要对学生的实际情况有一定的了解并且有一定的对应措施。班主任和学生之间的关系，应当是和谐的，只有师生关系融洽，才更能有助于建立良好的班级氛围。班主任要注意留心学生的日常表现，善于倾听学生的心声，知道学生对于班级的态度，了解学生对于班级管理的看法，尽量做到民主化、人性化。而不是搞教条主义，有的班主任喜欢高高在上，说一不二，专制独裁，对于学生提的建议也熟视无睹，在面对学生的过错时，更是不问前应后果，凭借自己的主观意念进行判断，不听学生的解释，习惯于教训与说教。这样一来，非但不能解决实际问题，更有可能师生之间会产生嫌隙，严重的会不配合班主任的工作，不愿意参加班级事务，对于班级没有归属感，上课也注意力不集中，对于班主任更是排斥，这不仅影响了整个班级的管理，更不利于学生的健康成长。因此，作为一名初中班主任，应当站在学生的角度，遇到事情时冷静处理，多听听学生的意见和心声，有什么规定可以商量着来，而不是硬性规定。通过交流，彼此之间都能够相互理解，认真履行规则，共同构建良好的班级作风和和谐的师生关系。

三、鼓励学生自主管理

初中是一个需要旁人鞭策的阶段，在学校，班主任是最佳的鞭策者，他时刻在关注着学生的动态，无论是学业，还是个人生活成长。但是，在管理的过程中，班主任应该掌握好管理的度，不应该大事小事都一手操办，而是应该从长远的目光考虑，鼓励学生有自己的作息时间，当然，前提是在不影响身心健康和他人作息时间的情况下。比如有的学生喜欢早上多睡一会儿，晚上多学习一会儿，而有的学生则恰恰相反，喜欢在清晨学习，早上早点睡觉，这些都是学生可以根据自己的生物钟和学习效率来自行调整的，但是对于早自习和晚自习这样的大众时间，班级里的每个人都应当遵守，而不要因为一个人的习惯影响到大部分人的作息。对于个人的管理也应该宽松有当，每个人都是独立的个体，都有自己的小秘密，班主任的管理不宜过严，会让学生产生逆反心理，但是也不宜过宽，会让学生纪律松散，没有一定的规矩，这样一个班级便像一盘散沙，因此，班主任的管理应当宽严有当，两两结合。

四、因材施教，突出学生主体地位

每一个人都是独立的个体，发展的快慢和发展的方向不一样，虽然那么多学生坐在同一个教室里，上着同样的课，遵守着同样的规则，但是每个人都还是有所区别。教育可以分为集体教育和个别教育，集体教育是整个班集体都需要遵守的规则与约定，而个别教育则主要针对个别学生进行因材施教。班主任在进行班级管理时，应当去充分了解学生，挖掘学生的潜力，每一个学生都有自己所擅长的地方，不能用统一的标准衡量每一个人，定义每一个人，每个人都是独立的个体。因此，班主任应当尽量做到因材施教，对每一个学生充分尊重，认同学生间的差异性，鼓励學生发展自己的长处。

五、举办多样的活动，营造良好班级氛围

丰富的班级活动能够让学生更快的找到归属感与荣誉感。初中是好动的年龄段，有很多人新奇的想法，班主任可以充分收集与采纳，在学习之余多举办学习活动，活动的形式越丰富，学生的参与度越高、积极性越高，对班级的接纳与归属自然也越强。班主任在开展活动的同时，应当兼顾班级学生的特点，活动应该具有创造性、挑战性和新奇性，而不是一味的为了活动而活动，让活动失去其本身的魅力，不要形式主义。一个轻松的环境有助于学生的成长，班主任在贯彻以人文本的教育理念时，也可以通过活动体现出来，布置一个轻松的、活跃的氛围，让学生保持稳定、愉悦的心情，促进学生的健康成长。

作为一名初中班主任，为促进学生健康成长，以人文本的教育理念是必不可少的，学生是班级的主体，在班级管理中，班主任应当切实从实际出发，了解学生、倾听学生、与学生沟通，让班主任工作是老师与学生之间沟通的桥梁，而不是一个枯燥乏味的工作。以人文本，面对学生因材施教，善于发展学生的长处、有点，构建和谐的师生关系，促进学生身心健康成长。